一个高一学生恋爱问题的辅导个案

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1、我的爱情替代了友情？一个高一学生恋爱问题的辅导个案摘要：高一学生李宇（化名）由于人际关系不良导致了对一名高二女生的情感依赖，继而产生好感，辅导员具体化、面质、角色扮演等技术和理性情绪疗法帮助李宇改善人际关系，提高人际交往能力，以及调整不合理认知，咨询效果明显。一、一般资料求助者李宇（化名），男，高一，16岁，本地人。体型偏瘦，身高中等偏下，身体健康，无重大躯体疾病，无家族精神病史。是单亲家庭的孩子，父亲在10岁的时候去世，母亲没有再嫁，是个体户，收入不多，但很忙，母亲对李宇比较亲切随和，管教不是特别严格，比较民主。李宇就读寄宿制高中，每两个星期回家一次，回家基本就在自己房间玩电脑，喜欢游戏和

2、上网聊天，跟母亲沟通很少，也很少谈及学校的学习生活。休息日，跟朋友一起外出也甚少，几乎没有。在学校里是个不是很活跃的人，朋友有，但不是很多，没有知无不谈的亲密朋友。现在在一个普通班，任班级学习委员。中考成绩是他班第一，但半学期下来，成绩退至15名左右。在班主任的交谈下，李宇主动坦白，喜欢上了高二某班的一名女生，经常在上课，做作业的时候想她，想去看她，想跟她聊天，看不到她的时候总是很难受，不知道怎么办才好?在班级里，经常静不下心来，注意力不能集中，不想做作业，不想上课。二、学生陈述本来我不想来的，是班主任要我来找你的。其实老师我也很想把成绩提高上去，中考的时候我是我们班第一，现在我成绩那么差了

3、，年级段都排到200了，班主任一定对我有意见了，上次还有意思不让我当班干部了，但是我真的没办法了，老师，你说我该怎么办呢？就是开学一个月后的一次学生会开会的时候，我去参加了，然后前面的女生问了我QQ，我给她了，其实那个时候也没什么，我也不认识她，不喜欢她，也没问她的QQ。后来她加了我的QQ，找我聊天，那我就聊了啊，聊着聊着我就觉得跟她特别能沟通，感觉她特别了解我，理解我，就这样喜欢她了。回家的时候就一直跟她聊天，回学校也很想跟她聊天，还很想见她，上课，晚自修的时候总想着她。后来回家的时候就想约她出去，想跟她一起喝饮料聊天。我也知道这样不好，但总是控制不了自己不去想她。我就想跟她在一起，怎么办

4、？三、辅导员观察李宇衣着整洁，说话流畅，口齿清晰，思维比较敏捷，对自己存在的问题能够清晰的表达出来。但进门没坐下就急于开口，精神稍显紧张，在咨询过程中发现，比较在意别人的看法，为人比较自卑，虽然后来也表示有求助的心理，但事实上比较散漫。四、问题分析李宇表面学习不良的状况是由于没有很好的处理恋爱问题导致的，但根据交谈发现，李宇的问题是由于内心的孤独感。单亲家庭的孩子，本身已经缺乏了一个强大的精神支柱，母亲又忙于生计无暇照顾，产生自卑、不合群心理。初升高，又是一个阶段的过渡和新环境的适应，虽然朋友交了不少，但真正意义上谈心的朋友一个也没有，而原来初中的知心朋友又相隔甚远，所以对李宇来说，又造成了

5、一定程度上的适应不良，表面上比较乐观，但内心是空虚、寂寞的。而那名女生的出现，弥补了李宇内心的缺失。稳重、善解人意、经历比他多一年的高二女生给予李宇的是母亲般关怀、父亲般支持，恰是李宇最需要的。而“外来”的身份又给了李宇重新“塑造”自己身份的机会，不是知根知底的同班同学，就可以抛弃自己的自卑，抛弃自己的尴尬跟她自由地交谈，没有顾及。在拥有这么多美好的她面前，李宇没有不喜欢她的理由，自然而然地想要跟她在一起。因此，人际不良关系的调整是咨询的重点。五、辅导过程和干预第1次咨询目的：建立良好的咨询关系；帮助李宇澄清问题，找到主要问题。过程：1、向李宇介绍心理咨询的性质，咨询的原则，尤其是保密原则，

6、消除李宇心理的紧张，以及降低他的心理防御，还有助人自助原则，让李宇明确自己的责任。2、给予李宇无条件积极关注，促进良好咨询关系的建立，加深对辅导者的信任，同时也能增加李宇的自信。所以李宇一直坦白地讲述了最近发生的事，讲到自己的感受——跟那名女生聊天很舒服，很轻松，李宇很想跟那名女生在一起。3、运用具体化技术，帮助李宇澄清问题。以下是运用具体化技术的对话节选：（T：辅导者，S：李宇）S：跟她聊天很舒服，我很喜欢她。T：舒服？那是怎样的一种感觉？S：感觉她都能听懂我的话，知道我在说什么，很轻松，而且让我感觉自己很真实。T：你很喜欢跟她聊天，你们聊了什么让你有这种被理解的感觉？S：恩，她能理解我。

7、我们什么都聊。T：能具体说说吗？举个例子，比如上星期休息日聊了什么？S：就是说了班主任的事。星期四晚自修的时候，班主任突然从后门进来，收走了我的书，不经我同意还翻我的课桌，很变态的一个班主任，很无聊，但他经常这样。T：你很反感你的班主任，那么，她说了什么呢？S：恩，她说“你讨厌你班主任啊？的确，挺小人的，收书就光明正大收好了，搞什么嘛！”T：你当时什么感觉？S：正是我想说的，我讨厌班主任，他就是个小人，很爽。