2008年浙江省高中会考英语试卷评析及教学对策及高中英...

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1、2008年浙江省高中会考英语试卷评析及教学对策及高中英语会考模拟试卷一套和高中英语证书会考模拟试题两套浙江省英语会考试题着重考核学生在高中阶段学习英语学科的基础知识、基本技能和基本语用能力，考查学生对所学高中英语的基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识进行分析、解决实际问题的能力。2008年浙江省高二英语会考是浙江省在实施新课程以来的第一次会考，对今后的会考有借鉴意义。今年的浙江省会考试题较往年更大程度上重视语言意义、时代意义，贴近学生的实际生活，重视学生的生活体验，例如，试卷中出现了Chang’e-1

2、、e-market、GeneralTechnology、the2008OlympicGames等时尚的名词和内容，非常符合现代高中学生张扬、时尚的个性心理特点，具有鲜明的时代特征。今年的浙江省会考英语试卷设题结构、题型及分值基本上以2007年浙江省的会考为模本，所不同的是把短文改错换作单词拼写。较往年的省会考英语试题明显加强了试题的语境因素。试题的设计科学规范，整体难度适中，且有一定的区分度；命题符合高中证书会考标准要求，对新教材的把握准确；各个部分试题难易搭配恰当，对重点知识覆盖率较高；考查学生语言运用能

3、力的方面亦与会考标准要求基本呼应，总体难易度控制恰当，与高二目前英语教学进度相适应，能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，具有较高的信度和效度。体现了英语测试改革方向：突出语篇，强调应用，注重交际。另外，总分量较合理，学生基本能在规定时间内完成整个考试过程。 下面就今年的浙江省会考英语试卷各大题作简要评析 一、听力 20分（觉其听力难度比2007年略难。可体现在语速增快之上。）命题特点：1．所涉及的话题都是高中学生熟悉的日常生活内容。2．口语特点明显，句子长度较短，结构较简单，用词通俗，语言难度不大。

4、3．测试的问题基本上是以特殊问句形式出现，即以what,how,who,which,when,where,why等开头的问句形式。测试题的分析：整体上测试题难度适宜，除了第一节的第2，5，9题和第二节的11,14题。第2题：答案为A。其干扰项是coffeeforachange但平常他常喝milk。第5题：答案为B。考查学生对关键词的把握如cold,snowingoutside….第9题：答案为A。学生对固定句型wassupposedtobehereataquartertoten不了解。第11题：答案为B。学

5、生可能对Iwasworkingonmynewbook.这一句因语速过快与连读的缘故，导致误选。第14题：答案为B。考查学生对其细节的理解以及语速的变异，其重点在they,forholiday以及goabroad的辨析。对听力教学的几点建议：1、培养学生学习英语的兴趣。2、简化听力活动环节，降低听力难度，采用“头脑风暴法”启发学生积极思考，快速激活学生头脑中的各种相关图式。3、掌握好英语语音基本知识。针对学生自身发音不准这个事实，在日常教学中，多让学生听录音跟读、复读，让学生掌握标准的语音、语调。只有把语音学

6、准读准，才能进行听音辨音。建议利用早自修听录音跟读练习，跟读过程中，只求读准语音。通过对学生听觉的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高学生的辨音能力。4、扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法。让学生广泛阅读各种题材的文章，积累丰富的词汇量，如《学英语报》，《21世纪英文报·中学生版》，《学生双语报》，《英语周报》，《英语辅导报》就是非常好的材料来源。在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。5、掌

7、握好语法知识。掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。6、坚持用英语授课。目前制约学生听力水平提高的一个重要因素是听力环境问题。教师在教学中必须充分利用有限课堂时间，坚持用英语组织教学，增加学生听的机会，培养学生用英语思维的习惯，促使学生用英语学英语，亦使课堂成为一个小小的英语世界，培养学生英语思维习惯，摆脱母语的干扰。7、丰富文化背景知识高中英语教学大纲明确指出，掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识，则有助于理解和表情达意。学生对说

8、话者意图理解的程度，既取决于他们语言水平的高低，更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。有少数学生在听的过程中，尽管每个单词都听清楚了，但连贯起来却不知所云，这主要是因为对背景知识不了解。因此，教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯，扩大知识面，特别要注意中外文化差异。   英语听力理解过程是涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识及一般性常识的综合过程。在训练中必须注意提高单项技能与提高综合技能相结合，