一百以内的加法和减法

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1、新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）课题两位数加一位数、整十数教师班级时间学习内容教材第64页例1学习目标教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2、培养学生口头语言表达能力及计算能力。重点难点理解两位数加一位数、整十数的算理。两位数加一位数、整十数的计算方法的掌握。教具学具准备学习过程学案导案新课引入教学过程一、复习旧知，引入新知。1、口算：（出示口算卡）30＋20=70-50=90-20=60-30=50+20=30+50=40+50=90-50=20+30+40=2、摆小棒计算并叙述计算方法

2、。30＋50＝引导学生说出：30＋50就是3个十加5个十，得8个十，也就是80，所以30＋50＝803、48是由几个十和几个一组成的？4、在括号里填上适当的数。34＝30+（）让学生用开火车的方式进行口答。创设购物情境，激发学生的学习兴趣。自主探究（二）探究新知课件出示教学主题图1、教学例1。25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。⑸想一想：2＋34＝⑹

3、反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝师导：从图中你知道了什么？2、教学例1。⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝453、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。师导：你是怎样计算整十数加整一位数？交流展示启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数

4、加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位上的数才能相加”。小组讨论：两位数加一位数与两位数加整十数的计算方法有什么相同点和不同点？学习过程达标测评1.教材第64页“做一做”第1题2.学生独立完成，教师巡视指导。总结评价四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，需要老师帮助解决的？总结强化。拓展提升1、教材第64页的做一做第2题。2、练习十五的第1、2题。教学反思新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）课题两位数加一位数（进位）教师班级时间学习内容教材第65页例2学习目标

5、教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。重点难点使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。掌握两位数加一位数进位加法的算法教具学具准备学习过程学案导案新课引入一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十?自主探究1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多

6、少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。交流展示请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33学习过程达标测评1.教材第65页“做一做”第1题总结评价小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以

7、先把两位数凑成整十数，再加余下的数。拓展提升练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。教学反思新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）课题两位数减一位数和整十数（不退位减法）教师班级时间学习内容教材69页学习目标1.通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3.通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。重点难点解解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理渗透在计算

8、中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理教具学具准备学习过程学案导案新课引入1、填空73=（）+394=（）+9054=