1.4地球的圈层结构

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1、第一章宇宙中的地球1-4地球的圈层结构[课标导读]新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。[教学目标]本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发

2、挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析判断划分的依据。[教学设计]课时安排本节内容是第一章的最后一节，建议用2个课时完成教学。第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中，没有

3、像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。教学安排（第一课时）1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后，对后

4、面的学习就有了知识铺垫。（第二课时）1、引导学生了解地球外部圈层的划分，明确外部圈层的结构和层次关系，尤其是外部圈层的相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点，而生物圈和岩石圈并没有深入下去。因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。第4页共4页3、结合实际案例“美国生物圈2号实验的失败说明了什么问题”，让学生课后对生物圈进行自主学习，是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例，开展学生的研究性学习活动。通过探究，学生对生物圈的了解会更加直接。1、案例研究是教学中的关键。本节教学内容较多，但教师应该通过各种案例分析将“区域”

5、和“区域差异”这两个概念始终把握住。2、教学中，教师应该将国情知识渗透进每节课堂，尤其是我国东西部自然、人文上的巨大差异，其产生的历史原因和因应策略，都是当前影响我国可持续发展的关键问题。3、利用图表知识进行绘图分析的练习，体现了能力训练的课堂化。设计适当的课堂练习，应该是新课程教学过程从教人员备课中要用心准备的一项工作。往往很多知识点，学生看、老师讲，好象并不难，但到了学生进行实际分析时，效果却不理想，其实就是没有很好地进行配合训练的缘故。一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。深圳市福田中学地理教师

6、郭纯第四节地球的圈层结构教学目标：1、知道地球具有明显的圈层结构。2、了解地球的内部圈层、划分依据及其相互特征。3、了解地球的外部圈层。4、了解地球的垂直分层及与人类活动的关系。5、培养自学能力和分析问题、解决问题的能力，树立辨证唯物主义观和正确的环境观。教学重点：地球的内部结构及地壳、大气的组成和垂直分层。教学难点：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。教学用具：多媒体投影教学准备：课前布置作业：查找地壳、地幔、地核的相关资料，准备课堂上进行交流。教学过程：师：同学们，你们说一个煮熟的鸡蛋从里到外可以分成几部分？生：蛋黄、蛋清、蛋壳。师：那么你们是如何知道答案的呢？生（笑）：吃过。师

7、：地球的圈层结构和大家吃过的鸡蛋有一些相似之处。板图：地球圈层结构圈层示意图。师：地球从外到内可以分为大气圈、水圈、生物圈、地壳、地幔和地核六个圈层，其中前三个者为地球的外部圈层，这些圈层是我们目前可以比较直观地进行观察和研究的。后三者为地球的内部圈层，显然，我们不能象剥鸡蛋一样地对它们进行观察和研究。我们对地球内部圈层的研究需借助于地震波。第4页共4页师：地震波是地震时产生的机械波，分为纵波和横波。质点的震动方向与波的