中职课堂教学现状的调查研究

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1、中职课堂教学现状的调查研究江苏省宜兴市张渚中等专业学校《构建中职课堂有效教学的探索》课题组（执笔：宋兴宁）2011年，我校申报的课题《构建中职课堂有效教学的探索》经层层审核，最终获得了江苏省职业教育教学改革研究课题立项。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，2011年5月，我们设计了“张渚中专课堂教学有效性调查问卷（学生卷）”和“张渚中专课堂教学有效性调查问卷（教师卷）”对我校的全体教学人员和部分学生做了问卷调查，现将相关调查情况报告如下：一、问卷制作与调查对象“张渚中专课堂教学有效性调查问卷（学生卷）”和“张渚中专课堂教学有效性调查问卷（教师卷）”由

2、我校《构建中职课堂有效教学的探索》课题组领题人董立平老师负责制作。学生问卷共设24道选择题和1道填空题（本学期开设的课程中，你最喜欢上的是）、1道主观问答题（你心目中最喜欢的课堂教学是什么样子的?），教师问卷共设33道选择题。2011年5月，我们分别对全校92名教学人员和全校24个班级的学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷92份，共收回有效问卷92份；共发学生问卷942份，共收回有效问卷942份。二、问卷调查结果与分析（一）学生层面1、你选择现在就读专业的原因是（）A.自己对本专业感兴趣B.家长的意愿C.亲友的推荐D.其他2、你现在对本专业的学习感兴趣吗？（）A.感兴趣B.兴趣一般C.

3、原来有兴趣，但现在已失去兴趣27D.其他题号ABCD148.20%27.07%18.15%6.58%229.72%50.32%15.07%4.88%分析：在第1题的调查中，48.2%的学生是因为对本专业感兴趣才选择就读；而在第2题的调查中，学生对本专业的学习感兴趣比例下降为29.7%。从这两个数据看来，学生入学后对所学专业的兴趣有了明显的降低。因此，我们应该明晰各个专业的发展前景，明晰各门学科的价值所在。这说明我们应该在教学中经常地、有意识地展现我们的课程、教学内容对学生生涯发展的价值，使学生对自己的专业有信心，使学生真正意识到学习的价值。这也是我们研究有效教学的重要动因。3、你对本专业

4、学习是否感兴趣的首要原因是（）A.本专业就业前景B.是否符合自己的能力特点C.课程难度D.其他题号ABCD346.28%36.62%10.72%6.37%分析：46.3%的学生选择了就业前景。这说明学生对自己认为有用的课程就更感兴趣，更愿意学习。这意味着我们在教学中应该让学生认识到本课程的价值，尤其是对学生个人未来工作、生活的价值。事实上，学生毕业后就业状况的好坏也直接关系到学校的生存与发展。4、本学期开设的课程中，你最喜欢上的是分析：学生的回答涉及文化基础课和专业理论、技能课的各门学科。表明职业学校的学生也是有潜力的，每个学生都像一块没雕凿的玉，关键在于我们如何去开发。教师要因材施教，

5、使每个学生都学有所长，成才最优化。5、你最喜欢上这门课的主要原因是（）A.喜欢教这门课的老师B.对这门课感兴趣C.老师的课上得好D.其他27题号ABCD516.45%51.17%25.80%6.58%分析：数据表明，51.2%的学生对这门课感兴趣是喜欢上这门课的主要原因。从心理学的角度看，激发兴趣能够唤起学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。6、你觉得老师的课上得好，最主要是因为（）A.和蔼可亲B.学识渊博C.教法灵活D.其他7、你觉得老师的课上得不够好，最主要是因为（）A.老板着脸B.废话太多C.教法不灵活D.其他题号ABCD635.99%13.0

6、6%47.35%3.61%732.59%24.63%33.65%9.13%分析：教法的灵活与否，是学生判断教师课上得好坏的主要原因。教师的主要任务是传承知识、启迪智慧，但完成这一任务的关键不仅仅是驾驭知识本身，还在于激发学生的求知欲望，吸引学生向师向学。教学方法的灵活有效无疑更能激发学生的兴趣，提高学生的参与度，优化教学效果。8、老师设计的课堂情境，你觉得（）A.能吸引你B.不能吸引你C.老师很少设计或从不设计D.其他题号ABCD835.35%21.13%36.52%7.01%分析：创设课堂情境，可以让学生对学习产生强烈的心理期待。但是，调查发现27只有35.6%的教师设计的课堂情境能吸

7、引学生，换言之，大部分教师是不设计或无效设计。这也较为准确地反映出中职课堂的教学现状。9、一节课你一般能坚持多长时间集中精力参与课堂学习？（）A.35分钟以上B.25-35分钟C.10-25分钟D.10分钟以内题号ABCD916.77%43.63%25.69%13.91%分析：在这个问题的回答上，43.6%的学生选择25-35分钟，25.7%的学生选择10-25分钟，一方面说明学生是想学习的，是要求学习的，另一方面也正反映出我们的课