干训部20122013学第一学期工作计划

《干训部20122013学第一学期工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、干训部2012——2013学年度第一学期工作计划一、工作依据围绕《大连市“十二五”中小学校长培训规划》和长海县“十二五”教育发展规划提出的奋斗目标，根据2012年市、县教育工作会议精神和工作要点以及2012年长海县干训工作计划，结合长海地区干训实际和年度工作进展情况，特制定本工作计划。二、指导思想继续以科学发展观为指导，以“十二五”干训工作规划为指针，以长海地区干训工作实际为出发点，以实现中小学校长向学习型、专家型发展为目标，以提高培训效益为工作主线，以科研为先导，以活动为载体，以创新干部培训模式为切入点，按照“规范化、精细化、专业化、信息化、成

2、果化”的工作要求，认真搞好长海县“十二五”推进之年的各层级领导干部的培训工作，努力提高中小学管理者的整体素质。三、工作目标进一步创新培训理念、健全培训制度、提高培训质量、优化培训资源、强化培训信息，努力造就一支视野开阔、善于管理、德才兼备和具有开拓创新精神的中小学校长队伍，促进中小学内涵发展，实现品质立校。四、工作思路以中小学校长专业发展为主要内容，以课题牵动为策略，创新培训形式、方法，继续巩固和完善我县的干训工作，努力构建自主开放、灵活高效、多元创新的中小学校长培训体系，通过专题培训、自主研修、岗位实践、体会反思、课题研究、现场互动、评课交流、

3、专家引领、网络平台、异地培训等形式，全面开展各层级、各类别干部培训工作，进一步提高培训工作的针对性和实效性，突出面向全体性、注重选择性、重视开放性、强化自主性、突出实效性、呈现物化性。同时整合好域内外培训资源，并发挥干训基地校作用，不断提高培训质量和提升培训者的专业素养。五、主要工作（一）组织长海县第五期中小学校长任职资格培训班的教育考察，做好“十一五”中小学校长培训的收尾工作按照《大连市“十一五”期间中小学校长培训规划》和《长海县“十一五”6期间中小学干部培训规划》要求，结合培训课时计划，在结束长海县第五期校长任职资格培训班的理论培训基础上，本

4、学期将进行长海县中小学校长任职资格培训班的实践培训——教育考察。时间拟定于九月份。以结束“十一五”整体培训工作。培训主题是“新课程背景下的课堂教学从有效到高效的探索”，参观名校，深入到课堂教学一线，观摩有效课堂教学，听取有效课堂教学实施策略、方法的专题讲座，并参观这些学校发展的文化环境，体会发展底蕴。通过考察学习，学员结合本校教学管理实际，撰写学习考察报告。拟定考察学校——凤城六中。在完成“十一五”任职资格培训基础上，做好“十二五”任职资格班培训的相关准备。（二）、突出重点，尝试主题推进的干部培训模式，促进中小学校长专业化发展本学期，我们将继续结

5、合“校长与学校发展”这个主题，围绕“聚焦课堂”这个重点工作，关注“高效课堂的构建”问题，抓住“校长课堂教学领导力”这个中心，分层递进，组织相关培训。1、中小学校长培训1）自主研修促内涵。中小学校长、幼儿园园长要积极围绕“校（园）长与学校（幼儿园）发展”这个主题，进行自主研修，开展研读一本书——有关学校发展方面的书籍的活动，以加强自身建设、丰富内涵，做一个有底气的引领者和管理者。通过学习引发思考，要求各位校长通过自己的学习，在本校开展一次“**学校（幼儿园）发展特色的探索”的专题讲座。活动时间自定。活动后，各校以ppt和文字形式上交进修学校干训部备

6、档。本学期末结束此项工作。2）继续以“校长与学校发展”为主题，举办第五届校长论坛活动。时间定在10月——11月份。3）组织与实施中小学校长“十二五”必修专题培训。与省市培训同步，时间待定。2、通过专题带动，落实分层分岗培训1）落实中小学书记提高培训。结合我县培训工作计划安排，组织中小学书记班的岗位提高培训。时间拟定10月份。2)强化新任校长的培训。关注新任校长的成长，加强岗位职责、“校长课堂教学领导力”等专题培训。通过专家讲座、帮带、引领扶持新任校长工作，促进他们迅速成长。（网络培训）3）强化副校级领导的职责，落实副校级领导的培训。结合我县开展的

7、有效教学研究、小班化教学试点，6在上学期学习、参观、考察的基础上，组织主管教学的副校长认真研究本校实际，积极落实小班化教学研究和实践，探索高效课堂的最佳途径，努力协助校长做好学校教育教学和常规管理工作，促进学校全面、和谐、生动活泼的发展。对于副校级领导培训将贯穿整个学年内。4)加强幼儿园园长的培训工作，组织形式多样、内容丰富的骨干园长培训、园长专题培训和岗位资格培训，全面提升幼儿园园长的领导能力和管理水平。（11—12月）5）加强教导主任、德育主任的岗位培训。借助与甘井子等地区对口帮扶的机会以及我县中小学开展的各类教育教研活动中，组织教导主任、德

8、育主任中层以上领导参与“课堂教学领导力”方面的培训。通过挂职、网络、自主学习等途径，进行岗位实践，提高自身对教学的领导力。（学年内）通过