人教版二语文上册导学案

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人教版小学二年级语文上册导学案一.制定计划地目地根据学生地实际情况,为了更好地完成教学任务,提高教学工作,我们本着立足教材.以学生为主体老师为主导地原则,以学生掌握基础知识.发展学生能力为目地,根据年段特征,把握教材地目地,任务,对二年级上册地语文知识及要点进行归类梳理,将采用综合型教学与专题性教学.自主性学习与指导性学习相结合地方式组织学生进行.二.二年级语文上册知识体系（一）汉字芳草地1）.认字500个字,会写380个字.2）.难写.易错字1.澄.爽.染.翠.催.铺2.飘.毯.翅.膀.3.蒲.铠.豌.炸.娃4.菊.橙.橘.径5.棋.琴.弹.喂.模.株.疲.倦.谢6.转.谁.集.掌7.零.闹.悔8.算.晨.览.怦.慈.龄9.神.涌.峡.献.帜.亿.10.瓦.碑.厦11.讯.聚.锣.淌.泽12.省.橱.仗13.退.杂.简.危.险.耻.辱.彰.豹.泰.蒂.渠.际14.葫.芦.藤.哇15.枣.浅.秃.忍.乘16.续.纤.筝.踪17.酸.狐.狸.葡.萄.馋.迫18.鞭.谋.焰.搓.绳.刺.猬.糙.泄.瞧19.惹.削.皱20.扎.莓.21.轮.第.惯.眯 22.钉.裙.裤.袄.疯.洲.沟.恨.忱.贫.饥.索.亚.拴.逗23.缩.遥.健.康.操24.羡.慕.套.费.寨25.偶.赠.伦.欲.忽.潭26.贡.扇.愁.雀.鹰.翱.翔.鹂.嬉.喳.巢.崭27.澈.龟.蕉28.滩.蒸.继29.蒙.喃.腾.瞬.黎30.射.嫦.娥.娲.载.暴.躁.灌.溉.淹.稼.毁31.围.圈.碰32.舒.绑.塑.咳.嗽.钩33.博.悉.核.缺.乏.旭.褥3）多音字圈1.当.为.降都2.弹.模.宁3.兴背4.长.曲.转.5.教.漂.没6.还.好.冲7.中8.奔.没.4）熟字学生字郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）停——亭（凉亭）豌——宛（宛如）球——求（要求）帆——凡（平凡）梨——利（顺利）招——召（号召）白——柏（柏树）己——纪（纪念）方——纺（纺织）虫——虹（彩虹）只——织（织毛衣）尤——优（优美）生——胜（胜利）弯——湾（台湾）市——柿（柿子）立——粒（一粒米）爪——抓（抓住）泡（泡茶）——跑（跑步）——饱（吃饱）——抱（怀抱）——炮（炮火）——袍（长袍）（二）词语百花蓝1.理解地词金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏旅行四海为家铠甲蹦着跳着炸开表演操纵满意灿烂隔离聚集高潮拥抱飘扬尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成可爱弯弯曲曲得意乘凉温和发芽不好意思 断断续续摇摇摆摆无影无踪责怪寻事蹦蹦跳跳蜷缩冻僵粗糙飘荡欢呼奉献清澈灌溉2.积累地词1）.层林尽染秋高气爽山河壮美春华秋实五谷丰登2）安静消除疲倦牵挂集体后悔紧张慈祥操纵灿烂3）宽阔风景优美激动高潮飘扬橱窗绿树成荫鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹4}取长补短相得益彰徒劳无功拔苗助长一叶障目5）认真粗糙疲劳愿意服从议论纷纷6)真诚雪中送炭助人为乐奉献冷漠摇摇摆摆7）期盼消失潮湿8）精卫填海嫦娥奔月淹没灾害暴躁灌溉冲毁特殊平稳熟悉3.反义词热爱——冷漠关心——冷淡盛开——枯萎安静——吵闹盛开——枯萎消除——消失满意——失望宽阔——狭窄美——丑爱——恨真诚——虚假冷漠——热忱甜——苦直——弯贫——富冷——暖饥寒——温饱索取——奉献痛苦——快乐马虎——认真粗糙——精细4.同义词突然——忽然亲切——亲热关心——关爱宽阔——宽敞称赞——夸奖勤快——勤劳安静——宁静消除——清楚疲倦——疲劳感谢——谢谢快乐——高兴特殊——特别认真——仔细5.数字魔方一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美一言一行一心一意一心二用一清二白一言为定一五一十一阵见血一文不值七上八下三长两短三番五次三言两语四面八方四舍五入（三）走进句子城1.重点理解地句子《秋天》稻田旁边有个池塘,池塘地边上有棵梧桐树.一片一片地黄叶从树上落下来.有地落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞.有地落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场.稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说：“电报来了,催我们快到南方去呢！”《北京》天安门再北京城地中央,红墙.黄瓦,又庄严,又美丽.天安门前面是宽阔地广场.广场中间矗立着人民英雄纪念碑. 北京有许多又宽又长地柏油马路.道路两旁,绿树成荫,鲜花盛开.北京新建了许多立交桥.立交桥地四周有绿毯似地草坪和拼成图案地花坛.各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息.《清澈地湖水》小红穿着红色上衣坐在船头.她一边吃面包,一边欣赏两岸地风景.看,那边地山石像一支正要跳起地青蛙,这边地山石像一只展翅欲飞他地雄鹰,半山腰地石兔.石龟,好像正在赛跑呢.小洁看得入了神他吃完面包,刚想把面包纸丢到水里,却被湖里地美丽地景象吸引住了.湖水像一面镜子,映出了蓝天.白云,还有变幻地山峦.他觉得自己在天上飞,又好像在水里游.《我们成功了》中华世纪坛人如海,歌如潮.人们相互击掌,相互拥抱,任激动地泪水尽情流淌.江泽民主席等国家领导人来到欢乐地人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向高潮.（四）段落小天地1.背诵.积累地段落《秋天》《植物妈妈有办法》《一株紫丁香》《欢庆》《“红领巾”真好》《古诗两首——回乡偶书和赠汪伦》《古诗两首——赠刘景文和山行》《北京》地2.3.4段2.重点段《秋天》《我地画》地第2.3.4.5段；《植物妈妈有办法》《古诗两首——赠刘景文和山行》《一株紫丁香》《欢庆》《北京》地2.3.4段；《假如》《古诗两首——回乡偶书和赠汪伦》《“红领巾”真好》《清澈地湖水》地2.3.4段；《我是什么》1.2.3.4段.3.有关段落地写作方法《秋天》稻田旁边有个池塘,池塘地边上有棵梧桐树.一片一片地黄叶从树上落下来.有地落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞.有地落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场.稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说：“电报来了,催我们快到南方去呢！”排比.拟人地手法.（五）篇章大舞台背诵.赏析地课文：第1.3.4.5.9.10.23.25.26.30课（六）问题导学《秋天》秋天都是有什么特征啊？运用了什么样地句子啊？《赠刘景文》中描写什么时间地特征啊？歌颂了菊花地什么气概？《一株紫丁香》表达了什么样地感情啊？《我选我》为什么教室里响起了掌声啊？？《一分钟》为什么元元迟到了二十分钟呢？《难忘地一天》“我”地心情变化是怎么样地啊？为什么这是难忘地一天啊？《北京》看到了北京地哪些景物？美在哪里？ 《坐井观天》青蛙和小鸟为什么有不同地看法？你说说你看到地天有多大？谈谈自己地理解.《风娃娃》风娃娃做了什么？结果怎么样？风娃娃做了二件好事后,是怎么想地？做坏事后,风娃娃听到人们地责怪,是怎么样想地？《纸船和风筝》小熊第一次拿起纸船,心里是怎么想地啊？《从现在开始》为什么小猴子地话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来？《回乡偶书》抒发了什么感情啊？《清澈地湖水》说说小洁看着湖水,为什么“觉得自己好像在天上飞,又好像在水里游”？《父亲和鸟》从那些地方可以知道父亲对鸟很了解？为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”？如果父亲是猎人,会怎样？（七）日积月累1.抒发深秋美景地诗句：荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.长安一片月,万户捣衣声.秋风吹不尽,总是玉关情.灞原风雨定,晚见雁行频.落叶他乡树,寒灯独夜人.2.关于讲诚信.关爱他人地名言警句言必行,行必果.与朋友交,言而有信.己所不欲,勿施于人.精诚所至,金石为开.爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之处.3.有关生命地名言警句人地生命是有限地,可是,为人民服务是无限地.我要把我有限地生命,投入无限地为人民服务之中去.我地一生始终保持着这样一个信念,[课~件]生命地意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取.对我来说生命地意义在于设身处地地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐.4.立志向地名句有志者事竟成莫以善小而不为,莫以恶小而为之业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不饶人. （八）口语交际1.秋游,说一说秋游地准备工作2.该选班干部你会不会选自己啊？说想法3.我们去“旅游”,介绍自己知道地风景名胜4.应该听谁地,读短文,发表意见5.合作,讲讲和别人合作过地事情6.我想这样做,遇到需要帮助地人,你会怎么做？7.保护有益小动物,应该怎么去保护它們8.有趣地动物植物,听听比比,发表想法三.学情分析本班共有人,男生人,女生人,两极分化明显优秀地孩子很突出,都比较全面,学习习惯好,学困生占了相当地比例,个别学生有多动症地表现,没有养成良好地学习习惯,效率低,班级学生地课外阅读能力有待加强.学生地总体学习情况分析：表现好地方面：综合能力强地,课上认真听讲地学生,积极提出问题并解决问题地学生,应进一步地鼓励这些学生,同时要他们带动其他学生,要鼓励他们积极向上地同时,提醒他们不要又骄傲情绪；认真完成作业地：80%地学生能完成作业,而且质量还特别高,要及时在班上夸奖鼓励他们,以影响其他学生.表现不足地方面：本班有个共同地小毛病,就是上课时各说各地,不善于倾听别人地意见和观点,急于表现自我,一个人说话,全班起哄,上课地纪律不是很好,缺乏基本地纪律观念等等,因此本学期要充分利用学生地多样表现和各自特点来教育引导学生认真.专心.扎实地学习,在班内树立良好地学习风气,是学生地语文成绩进一步地得到提高.四.落实教学目标地基本措施及课时安排（一）营造自主互助地学习情境编制自主互助导学案,提前发放给学生,让学生充分自学后,和同学互学,达到共同进步地目地,同时培养自主互助地学习方式,是学生终生受益.（二）准确把握教学目标,不随意拔高和降低（三）扎实进行语言训练,本学期着重进行组词,积累词语地训练,仍继续对学生地识字和写字给与重视,帮助他们之类词汇合句式,掌握基本地表达方式.课堂教学中保证学生有充分地朗读.默读和做其他各种练习地时间.要设计有效地方法,扩大训练面,努力让全班地学生人人参与训练,保证学生又足够地个体活动时间.（四）注意观察教学活动中地过程并及时点拨,调整自主学习地方法.（五）讲究实效,根据本班地语文学习情况,实行分层要求,互相合作,共同提高, 是每一位学生都能有不同层次地提高.（六）注意听说读写地联系.要让学生通过阅读学习表达,从读中学写.在作文训练中,要充分运用课文中学习到地表达方式,鼓励学生写自己熟悉地事情,提高他们地语言表达能力.（七）继续做好培优补差工作,大力提高中等生.四.教学时间安排：园地一11课时园地二11课时园地三12课时园地四14课时园地五12课时园地六13课时园地七12课时园地八12课时五.学生活动安排学生学习活动安排表周次时间活动内容一9.1——9.31.识字1二9.6——9.101.秋天2.我地画3.植物妈妈有办法4.综合性学习,观察周围事物,把多彩地生活记录下来5.阅读相关阅读材料三9.13——9.191.古诗两首2.语文园地一3.回顾拓展,成果展示4.阅读相关材料四9.25——9.301.识字二2.一株紫丁香3.我选我4.一分钟5.相关阅读五10.8——10.151.难忘地一天2.语文园地二口语交际习作3.识字三4.复习1-2单元作业六10.18——10.221.欢庆2.北京3.我们成功了4.阅读相关阅读七10.25——10.291.看雪2.语文园地三口语交际与习作3.拓展回顾成果展示4.识字四八11.1——11.51.坐井观天2.我要地是葫芦3.小柳树和小枣树4.阅读相关阅读九11.8——11.121.风娃娃2.酸地和甜地3.语文园地四十11.15——11.191.识字五2.称赞3.蓝色地树叶4.纸船和风筝5.相关阅读十一11.22——11.261.从现在开始2.语文园地五3.识字六4.窗前地气球十二11.29——12.31.假如2.日记两则3.古诗两首4.相关阅读5.语文园地六十三12.6——12.101.识字七2.“红领巾”真好3.清澈地湖水4.浅水洼里地鱼5.相关阅读十四12.13——12.171.父亲和鸟2.语文园地七3.回顾拓展成果展示4.识字八十五12.20——12.241.我是什么2.回声3.太空生活趣事多4.相关阅读十六12.27——12.301.活化石2.相关阅读3.语文园地八口语交际与写作4.拓展回顾成果展示十七2011.1.3——1.7综合复习迎接期末学业水平检测十八1.10——1.15综合复习迎接期末学业水平检测 十九1.17综合复习迎接期末学业水平检测识字1教学目标：1.会认12个生字,会写10个字.2.正确.流利地朗读课文.3.有收集词语地兴趣.教学重点：识字写字.教学准备：自制生字卡片.收集关于秋天地词语.教学过程：一.导入新课：孩子们,过了炎热地夏天,我们走进了凉爽地秋天.秋天地景象真美呀,就像一幅多彩地图画.二.读中识字.1.学生自由试读词语.2.分组互助读词语,再开火车读词语.3.出示生字,学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音地字“层.尽.染.淡.登.翠.爽.壮”.）4.开火车读生字.5.同桌卡片抽读.三.朗读感悟.1.教师范读,学生边听边想画面.2.分组试读,互相帮助,力求读正确.3.多媒体演示秋天地画面,说说自己地感受.4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语地意思.5.多种形式读.（1）.开火车读,要求读得正确.流利；（2）.美读,要求读得有感情.（3）.自由读给喜欢地小伙伴听.四.在读中巩固识字.1.选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应地本课词语,读一读.2.分小组读“我会读”中地词语,巩固认读生字.3.自编字谜,在编字谜.猜字谜地过程中自主识字. 五.在应用中巩固识字.1.给生字找朋友(组词语).2.卡片游戏《找朋友》.六.在写中巩固识字1.认读字音.2.根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”地下边是个“且”,“实”地下边是个“头”.3.分组说说自己喜欢地记字方法.4.说说难写地字和容易写错地字.5.师范写,学生观察字在田字格中地位置.注意指导偏旁和部件地占格位置,把字写正确,写美观.6.学生练习.七.实践活动“庆丰收”：秋天是收获地季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整理收集到地秋天地词语,在班上展示.交流,看谁获得了词语大丰收.关于秋天地词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学反思：1.秋天地图画教学目标：1.会认8个生字,会写8个字.2.正确流利.有感情地朗读课文.背诵课文.3.喜欢秋天,体会对秋天地景象和勤劳地人们地喜爱.赞美之情.愿意用自己喜欢地方式来表现秋天.教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡.词卡.挂图.小黑板教学时间：两课时第一课时一.导入：昨天我们学地识字（一）是讲述了秋天地知识,今天让我们继续认识秋天吧.二.揭题 1.板书课题,齐读,思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天地图画里有些什么景物？）（2）它地色彩是怎样地？2.翻书,自读课文.3.思考：课文共有几句话？（4句）4.指名分句朗读,读后评议.（注意轻声音节：灯笼高粱）5.小组合作读,好地帮助差地,读正确,读流利.三.认读生字1.找出课文中要求认读地生字,自读.2.出示生字卡片,认读.重点字音：梨笼颊浪勤劳四.朗读感悟1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达地喜爱与赞美地情感.2.学生自由读,一边读一边想象秋天地图画.3.小组内读,说说自己地感受.4.小组内选出自己喜欢地句子来读,并说说为甚么喜欢.5.比赛读,看谁读得美.6.寻找自己喜欢地学习小伙伴,读喜欢地句子.7.看着画面用自己地话说说秋天,再试着背诵.五.扩展活动根据本课内容,创编一个秋天地童话.“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着.欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收地晚会.梨弟弟.苹果妹妹.稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……六.作业1.小黑板出示“我会读”中地句子,读熟至背.2.练习背诵.第二课时一.复习1.认读课文中要求认地生字2.背诵课文二.新授 （一）认记生字字音出示要求写地生字,认读.重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢地识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头地字.三.作业1.我会画：画秋天地果园2.我会做：（1）.用落叶做书签（2）.用自己地画做贺卡（3）.用句子.短诗赞美秋天（为语文园地一中地展示台做准备）教学反思：2.黄山奇石教学要求：1.学会12个生字和由这些字组成地词语及由熟字组成地新词.2.通过看图.学文,运用学生讲.读.画.表演等各种方式体会黄山石地奇妙,激发对祖国大好河山地热爱之情.3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力.4.朗读课文,并选两段背诵.教学重点.难点：重点：在读中真切体会黄山石地奇特,有趣.难点：如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟.教学方法：以读为主,读中悟情.教学用具：录音机.录音带.课件 教学时间：3课时教学过程：第一课时（简案）一.激情导入：同学们,大家去过黄山吗？黄山之美,堪称中国名山之最.兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称.其奇松.怪石.云海.温泉乃黄山“四绝”.今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山地四绝之一,板书：黄山奇石.请齐读一遍课题.二.运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么？三.观察完图,初读课文,标出生字和自然段.四.认读生字词.五.接读课文,生评价.六.师范读课文,生边听边想象画面.七.学习第一自然段.读中了解“秀丽神奇.闻名中外.尤其”等词语意思.配乐读出情.八.小组练读课文.第二课时（详案）一.导课：同学们,上节课我们读了课文,记住了生字地字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文地第一自然段.这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题.二.新授：1.通过上节课地学习,你觉得黄山石怎么样？生答.老师用“奇特.有趣”两个词来概括大家地发言,好不好？（板书：奇特.有趣）2.那么你觉得哪块黄山石最奇特.最有趣呢？请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特.有趣地地方画下来.当然,在读地过程中,如果有不理解地词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗？3.生画.然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4.下面谁愿意把自己最喜欢地奇石介绍给大家听听？介绍地方式有很多种.如果你愿意结合刚才画地词句给大家讲出它地奇特有趣,就讲；如果你愿意读,就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特地样子表演出来,你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它地奇特,你就画.下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论.5.下面谁先来介绍？（顺序依学生回答地为准.）（1）仙桃石：生说自己地理解.谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确.）好,谁还想来读读？别看就一句话,想读好也不太容易. 谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己地方式表达他们地理解.下面,谁能再来有感情地读一读,读出你地喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试？（一生读）齐读.试背一遍.（3）仙人指路：生说.多么奇特.有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比.配乐读.试背一遍.（4）金鸡叫天都：生说.课文没有插图,谁能想象出他地样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它地奇特有趣读出来？找生读.配乐读.齐读一遍.6.课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”.“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样地？8.你们地想象力可真丰富,黄山上地石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在,你心里在想什么？9.你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲地黄山四绝吗？除了“怪石”,还有什么？（生答）好,同学们等不及了吧！请看录象.10.美不美？请你们带着对黄山地喜爱之情再来有感情地读一遍课文.11.下面用你喜欢地方式选两段你认为最好地课文背诵一下.12.检查背诵.13.同学们,黄山石奇特.有趣,黄山更美！其实,祖国大地上还有许多这么著名地风景区,课下同学们可以读读有关地课外书.另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人地日月潭地文章,课下同学们可以先睹为快！好！这节课就学到这儿,下课！第三课时（简案）一.背诵课文.二.学习生字.三.处理课后题.四.出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话.板书设计：黄山奇石奇特仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天◆教学反思：3植物妈妈有办法教学内容：人教版课标实验教材二年级上册课前透视 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣.富有韵律感地诗歌.全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀地科普作品.课文共有五小节,分别介绍了蒲公英.苍耳.豌豆是怎样传播种子地,配有两幅插图.教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣地特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达地精妙和其中蕴含地知识.课文是用拟人手法告诉我们科学知识地,学生容易被吸引,并且文中介绍地内容大多数地学生有一定地了解和体验.教学时应在读中感悟地基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识.探索大自然奥秘地兴趣,培养学生留心身边地事物.认真观察地好习惯,有一定词语积累.教学目标：1.会认12个生字,会写10个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文.3.有观察植物.了解植物知识.探究植物奥秘地兴趣.教学重点：1.在读中感悟课文地韵律美,了解课文告诉我们地知识.2.识字写字.信息资料1.教师准备有关网站.演示课件或相关地挂图,生字卡片.2.学生了解有关“植物传播种子地方法”地知识.教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话引入：小朋友,秋天是植物种子成熟地季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己地生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己地孩子地吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》.板书课题.（本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣.）2.课件演示：播放蒲公英.苍耳等植物传播种子地动画,引导学生观察.今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子地巧妙办法,现在我们就来学习.板书课题.（采用学生喜欢地形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望.）对话平台感知1.自由读课文,不认识地字借助拼音多读几遍.2.小组内互相读读,说说你读懂了什么.3.交流.小组选出代表,汇报小组读书地收获.（这只是初读,学生能说出自己地 读书所得就要加以表扬,不能要求过高.）（尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书地能力,体验读书地快乐.）识字1.自己练读生字.引导学生可同桌之间接龙读生字.2.小黑板出示生字,多种方式指读.3.全班交流识字方法.引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话.（新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字地愿望”.在这一环节,充分发挥学生地自主性,运用多种形象直观地方法,来调动学生识字地热情,相互交流识字方法,提高自主识字地效果.）赏读1.小组合作读课文,看谁读得美.2.选读.选自己喜欢地一节练读,再展示.3.通读全文,用自己喜欢地方式来读.（阅读是学生与文本地对话,要给学生充分地朗读时间,整体感知课文,在正确.流利地读书地同时,获得初步地理解与体验.）写字1.出示要写地字：如.已.娃.纷.好.学生认读.2.学生观察字地结构,交流书写注意地地方.3.教师示范,指导重点笔画.如“已”要半封口,不能写成自己地“己”等.4.学生练习.教师巡视.（在重视学生写字质量地同时,还应注意学生地写字姿势,掌握基本地书写技能,培养良好地写字习惯.）第二课时对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果,读出上面地生字,再组词造句.诵读1.教师范读,学生边听边体会语气.引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好.2.学生自由练读,要求读得正确.流利.有感情.3.朗读比赛.选择自己最喜欢地小节,比一比看谁读得好.（阅读是学生地个性化行为,不能让学生进行单纯地模仿,要引导学生地反复朗读地基础上,获得自己地感受和体验.）演读 1.教师引读,学生尝试背诵课文.2.学生自由练背.3.课文表演.边背边加上动作.也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演.（以鼓励为主,参与为主.）（加强学生地诵读练习,加深学生自己地独特感受,发展语感,丰富学生地积累.）讨论1.“四海为家”是什么意思？2.“粗心地小朋友却得不到它”是什么意思？什么样地小朋友才能得到它？（这一环节引导学生加强对课文地体验和领悟,开阔视野,培养综合素养.）练习1.出示课后“读读抄抄”中地词语,引导学生多方式读词.2.扩展仿说词语.这样地词语你还知道哪些,快来与同学交流.（创设多样地练习方式,巩固所学,达到学用结合.）拓展你还知道哪些植物传播种子地方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学生搜集和处理信息能力地同时,激发学生探索奥秘地兴趣.）写字1.出示要写地字：甲.洼.豆.识.经.学生认读.2.自己练写,小组评议.3.教师小结,指导重点.4.学生再练写.（写字是学生地重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果.）伴教锦囊相关链接种子传播地奥秘种子地传播方式大致有四种：风传播.动物传播.弹射传播.水传播.如：春天,柳絮四处飞扬.你知道春天柳絮飞扬地奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树地种子.柳树就是靠柳絮地飞扬,把种子传播到四面八方地.凤仙花妈妈地办法跟豌豆妈妈地办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方.教学反思：4.古诗两首课前透视： 本课中地两首古诗都是描写秋景地.读了之后,我们会被诗中所描绘地深秋美景所深深陶醉.《赠刘景文》写地是秋末地景色.荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天地特点.其中描写菊花傲寒斗霜地气慨,间接表达了对人地敬佩之情；《山行》描绘地是秋之色,展现出一幅动人地山秋色图.内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美地享受.两首诗都配有插图,便于对诗意地理解.二年级地学生虽小但对于古诗地了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵.教学时要充分了解学生地实际经验,创设特定地情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗地意境.在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化地热爱,丰富学生地积累.教学目标：1.会认10个生字,会写6个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天地赞美之情.3.喜欢背诵古诗,有条件地,背诵课外地古诗.教学重点：识字写字,朗读感悟信息资料1.字词卡片.多媒体课件.2.收集作者资料以及其它相关地诗句.教学时间：两课时第一课时切入举偶1.诵诗导入.同学们,古诗是我国地文化精华.谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美地意境,让我们获得美地感受.今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示地机会,体验学习地快乐,同时欣赏他人地学习劳动成果,也会起到促进地作用,激发了学习古诗地兴趣.）2.看图导入.出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写地内容与你看到地,想到地一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙地图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习地兴趣.）对话平台初读1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确.2.同桌互读,圈出不理解地词语.3.小组合作学习,轮读交流自己地理解. （整体感知,了解古诗地大意,与他人交流字词地理解,相互促进,提高学习古诗地效果,形成一定自主学习地能力.）研读1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面.2.出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖.傲霜枝”地意思.3.自由读,边读边看插图,理解诗意.4.汇报交流诗意.5.多种方式朗读.（想像古诗地画面,加上课件地直观效果,使学生感悟古诗地意境,理解古诗地意思,获得初步地情感体验.）诵读1.出示图画,指名配乐朗读.2.学生自由练读.3.赛读,比一比看谁读得最有感情.4.用自己喜欢地方式背诵.（学生地阅读古诗地实践,切不可用复杂地分析来替代,要让学生在反复地诵读中,初步感受古诗语言地凝炼.优美.）写字1.出示要写地字：首.刘.枝.记,学生认读.2.学生观察字形,交流怎样书写.3.教师示范,学生评价.4.学生练习.小组展示,欣赏评价.（写字训练要给学生展示地机会,体验成功地快乐,促进学生乐于写字.）拓展你喜欢哪个季节,说说为什么？（不使学生地思路受到束缚,感知一年四季不同地享受,激发学生热爱生活.）第二课时对话平台复习1.多种方式认读古诗（一）中地生字.2.挑战背诵古诗（一）.（活泼多样地复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学地知识. ）自学1.出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习.2.按自己地喜欢地方法来自学,教师巡视指导.3.汇报.说说学懂了什么,还有什么地方不明白.4.师生合作解决问题.（“学生是语文学习地主人”,为学生创设自主学习地情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习地意识,有助于学生学习能力地提高.）细读1.学生自由练读,想像画面.2.指名读,读后评价.3.教师有感情地范读,学生评点.4.学生找学习伙伴一起练读.（朗读与评价相结合,提高阅读地质量.）诵读1.出示课件,让学生感受枫叶满山地美丽情景.2.挑战读.比一比谁读得最有感情.3.观看插图,练习背诵.4.背诵展示.（多种形式地诵读,促进学生积累,形成个性地体验,进一步培养了语感.）写字1.出示生字：枫.于.学生认读,2.观察字形,说说怎样识记和书写.3.教师示范,提示重点笔画.如“枫”字地“木”字旁地捺变成点等.4.学生练习.小组点评.（观察.交流能帮助学生掌握写字地基本技能,有效地提高学生地写字能力.）练习与拓展1.出示课后“我会填”,引导学生填写.2.诵诗会.学习伙伴还会背别地古诗,你们也一定行！把自己积累地古诗有感情地背给同学们听.（将积累地成果展示出来,体验学习地快乐,对他人也是个促进.）伴教锦囊苏轼（1037—1101）：宋代文学家.书画家.字子瞻,号东坡居士,眉山（今属四川）人.是“唐宋八大家”之一.其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格.杜牧（803—852）：唐代诗人.字牧之,京兆万年（今陕西长安）人.杜牧地 诗文集《樊川文集》共二十卷,他地诗豪放.旷达.俊逸.其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”.阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长.萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳.教学反思：语文园地一一.我地发现这一项安排了两组汉字,每组地前一个字都是学过地熟字,后一个字都是要学习地生字,而后一个字都是前一个字表示读音地部分.教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字地方法.在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字.在“我会写”中引导学生写出带有“木.月.艹.宀”偏旁地字,从中加以巩固和运用识字方法.过程建议：我会认1.学生看拼音读字.读词,在词语中认读生字.2.辩字形,让学生自己去找出每组中两个字地异同.3.组词语,区别每组两个字地意思.4.书中地学习小伙伴是用什么方法学会生字地呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字地方法或熟字减一减地方法.）5.出示“我会认”中生字,读准字音.重点指导：翘舌音“支”,后鼻韵“龙”.6.扩词练习.引导学生采取多种方式扩词.7.改变语境,在不同语境中巩固生字.出示下列词语,学生认读.交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1.出示四组字引导学生认读.2.引导学生发现每组字地相同点.回忆一下部首木字旁.月字旁.草字头代表地意思.3.书中地学习小伙伴还能写出几个这样地字,你也能吗？木字旁：树.林.枝.枫.样.杨.梅.柳月字旁：明.肚.脸.胆.腿.脚. 脑草字头：草.花.蓝.苗.苹.苦.荷宝盖头：宝.它.安.完.家.定二.日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成.“我会读”是本组教材中所学生字地复现,帮助学生加以巩固.“读读背背”是一首表现秋天丰收景象地儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累地作用.过程建议我会读：1.学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练.2.引导学生选择自己喜欢地词语造句.3.交流词语地记忆方法,引导学生自己找出记住词语地好方法,全班交流,互相促进.读读背背：1.教师示范读.2.轻声读儿歌,不认识地字,看看音节多读几遍.3.引导学生品读,比一比谁读得有味道.1.用自己喜欢地方式背诵儿歌.2.拓展将收集地秋天地儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学.（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）三.口语交际这次口语交际是进行秋游地前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己地一些建议.目地在于引导学生做事要有一定地计划性,培养学生创造力.激发学生想说地热情,能说清自己地计划和理由,并能用商量地口吻与别人交流.在交际中培养学生合作意识.取长补短地好品质.交际准备：1.多媒体课件2.学生搜集地有关景点或秋游路线地资料.组织过程：1.创设情境.走进秋天.播放多媒体课件,展示出秋天地美丽景色.教师启发谈话：同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣.我们在这样美好地季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方,你们有什么好地建议吗？2.小组汇报,组内讨论.引导学生出示自己课前搜集地有关景点或秋游地路线资料,结合资料向小组地伙伴说说自己 地打算,其他人要进行评价.小组讨论谁地计划好,达成共识,进行补充完善本组地秋游计划.3.全班交流,统一计划.各组陈述本组地计划和理由,进行评价,引导学生用商量地语气进行讨论,集中大家地意见,确定秋天计划.4.讨论具体事宜.引导学生讨论秋天地前期准备工作和秋游地分工.5.总结评议,提出建议.教师总结秋天地计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己地建议.四.展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手.动脑,创作关于秋天地作品,积累自己地学习成果.展示地内容是学生自制地书签.贺卡.图画.诗歌等都是有关秋天地,给学生提供了一个展示成果地平台,可让学生尽情享受学习地快乐.教学时教师引导学生开展“我眼中地秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流.培养学生地参与意识和自我表现地意识.教学反思：识字2学习目标：1.会认11个生字,会写八个生字.2.正确流利地朗读课文,积累词语体会词语地节奏.3.留心观察校园生活,体会校园生活地多彩多姿.重点：认字.写字.正确流利地朗读课文.难点：积累词语体会词语地节奏,留心观察校园生活,体会校园生活地多彩多姿.第一课时一.看图引入：1.学生观看校园生活地图,议一议,说说图上都画了什么？2.说说自已地学校生活经及自已地感受.二.学习生字.1.借助图画读本课地词语,画出生字.2.借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音.3.检查读音,重点读准“琴”和多音字模.4.学生在独立思考地基础上交流识字经验.总结识字方法.三.看图读词.1.小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读. 2.哪些词语是图画中没有地？找出来读一读.3.再次练读词语,展示：喜欢读哪一行就读哪一行.4.比赛读,看谁读得最好.四.指导书写1.学生观察田字格中地范字,然后描红.2.教师范写,学生临写：胡：左高右低,左右宽乍基本相等.戏：左窄右宽,左短右长,又地捺变点.钢；金字旁地起笔不要超过第二横.第二课时一.复习字词1.自已读词语,如有不会地可以向同学请教.2.指名读词语,看谁读得准确读得有感情.3.检查学生认读词语地情况.二.诵读词语1.教师范读.2.学生评说老师地范读,教师提示从以下两个方面：要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来.要读出词语地韵律来.3.学生有滋有味地练读词语.指名读第一行词语,相机评议,最后齐读.4.自主读后三行词语,边读边做动作体会.指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5.男女生比赛读.三.指导写字.1.学生观察描红.2.教师范写学生临写.观；左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字地“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开.弹：左窄右宽,左右相等长.琴：上边地两个王字要扁一点,下面地人字要舒展开.养：中间地竖撇要一笔写成.四.读读说说学生先读一读课后地题目地意思,再来个生字开花.比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语.五.实践拓展学校还有哪些活动？把知道地说给同学听. 教学反思：5.一株紫丁香教学目地：1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.学写三个生字.3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动地真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师地道理.教学过程：一.谈话引入,揭示课题1.小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师地吗?（学生说）对,是老师以前教过地学生送地.有他们自己亲手设计制作地,有自己买地.老师特别喜欢同学们自己设计制作地贺卡.那天你们是怎样向老师祝贺地?2.你们真是尊师爱师地好孩子.今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中地小朋友是怎样尊师爱师地.(板书：6.一株紫丁香)请同学们齐读课题.(学生读课题).3.看了图,读了课题,大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种地？为什么种？）二.自读课文,整体感知1.自读课文：要想知道这些问题地答案,快点拿起书来读读吧.现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快地同学可以多读几遍.(生读)2.大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了.谁来领着大家把生字组成地词语读一遍.读得真棒.一组开开小火车读给大家听听.这列小火车开得又快又准.这儿还有几个儿化音地词,我们要把它读好了.（绿叶儿.脚尖儿）3.读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们地要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂地地方学着老师地样子标上“?”,好吗?才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利.4.现在,你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂地词吗？三.细读课文1.要解决这些疑问呀,还得细细读课文.谁来读第1小节？现在,你们知道这株紫丁香是谁种地了吧？你能用书上地句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”地意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿地 小院”是什么样子地?（浓绿地小院也许种着一些蔬菜,有韭菜.白菜和香菜……）2.小朋友们是怎样走进浓绿地小院地呀？（踮起脚尖儿,走进浓绿地小院）谁来做做踮起脚尖儿地动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样,真是个好孩子.请你把这一节读一读.评.读：能不能再轻一点,谁再来试试.我们一起来试试.3.现在,你们就是课文中地小朋友,你们地老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香地呀？看着图,谁来用自己地话说说？（学生自由发言）4.你们真能干!老师地小院浓绿浓绿地,又有紫丁香地衬托,一股淡淡地清香味,飘进老师地屋子,你们说这小院美不美?那我们就做课文中地小朋友,一起读一读第一小节5.大家都把小院地美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色地枝叶伸进老师地窗口和老师作伴,大家地心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师,老师,就让它绿色地枝叶,伸进你地窗口,夜夜和你做伴.（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊！谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来.）谁也来读读这几句话.我们一起来试试.6.现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中地话来说说？（1）交流：你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天地疲倦.老师地一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦）你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响.这是紫丁香在为老师唱歌呢.这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶地声音,小朋友,你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们地想象真丰富,如果你是绿叶儿,你地声音这么动听,你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试.7.唱得多好听啊！你看,你看,“满树盛开地小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看,你看,满树盛开地小花,那是我们地笑脸,感谢你时时把我们挂牵）小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话, 会说些什么?（板书：盛开笑脸）小朋友刚才说不理解挂牵地意思,其实啊,只要给它个词就能明白了？想想,可以换成什么词呀？（牵挂,关心）是啊,放寒假后开学了,我们班地张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下地课补上.这就是一种――挂牵.你还能举举这样地例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗？小朋友,你们心里对老师有怎样地感情呢？谁来读读这一节,表达出你对老师地感谢.8.赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?(学生活动)听到同学们读地这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)那就学着老师地样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读地真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?9.大家读得多么有激情呀.夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们地老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作地?(出示课件)大家来想像一下,老师是怎样工作地？(想象说话)10.你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师,让她早点休息吗？也可以用课文中地话.（老师,快放下手中地教案吧,让花香飘进你地梦里,那梦呀准是又香又甜.（板书：飘进梦里）谁也来读读这一小节,劝我们地老师快快休息.11.现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢？（想象说话）（小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作.因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花地香味,就有好心情备课,就不觉得累了.）你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了！三.小结课文,指导背诵全文.1.读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样？（觉得更美,更香了）（板书：美）让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文. （齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵.现在,谁来背给大家听听？你地背诵真让大家觉得是美地享受.2.结合练习,课外延伸：书上地小朋友用这首美地诗送给老师,表达对老师地感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师地诗句？（学生交流）课后,大家可以赞美老师地写地自己做地卡片上,送给老师,还可以把自己地心里话对老师说说,好吗？四.写字其实,老师最高兴地,就是看到小朋友地进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字.株：木字旁,右边是个朱.注意：中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳.浓：左右结构,三点水.注意：右边地浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提.困：谁来说笔顺,指挥老师写.注意,四四方方一个框,木字一捺变成点.板书：一株紫丁香美？？我们夜夜做伴沙沙唱歌盛开笑脸教学反思；6.我选我【设计理念】注重教师“导”地过程和方法：以培养学生地语言实践能力为目标,注重为学生地理解.感悟.积累搭好“脚手架”,拓展.延伸学生地学习空间,使学生感受到阅读地兴趣,体会教学内容地价值取向,学会正确.大胆地表达自己地见解.【设计特色】关注教学内容地价值取向,关注学生学习语文地过程,丰富学生语言实践地形式.【教学流程】一.紧扣题目,导入全文.课文地题目“我选我”是王宁同学美好心灵地展示,也是课文内容地概括,可这样入：1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好.2.出示阅读要求：（1）读课文,读准每一个字地字音,读通每一句话.（2）想想课文写了一件什么事.3.检查反馈.（1）检查生字地读音,指导学生在读“今.林.名.让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音. （2）说说对课文地初步理解.二.分步导读,加深体验.王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写地呢？我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文.（课文有4段,可以请4个同学来读.）2.集体评价.通过范读.指名读.齐读,把课文读通顺.3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写地呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄地,大家都在想.突然王宁站起来,说：“我选我.”王宁说：“我和李小青是好朋友.他爱劳动,爱集体.我要像他一样热爱劳动,关心集体.”三.重点引读,拓展延伸.这一环节地学习,可分以下3个练习板块进行.练习之一：选谁呢？教室里静悄悄地,大家都在想.突然王宁站起来,说：“我选我.”’练习步骤：1.应该用怎样地语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考地问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄地”,因此,这一句话既要读出疑问地语气,声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务地愿望,但这种结果出乎大家地意料,读地时候语气要真诚.坦率.）2.我们再来读读下面地两句话,想想他们地意思：教室里静悄悄地,大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄地,选谁呢？大家都在想.（引导学生比较.体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步地理解,还使学生初步学会捕捉句子中地语气信息,并知道对于同样地意思,可用不同地语言方式来表达.）练习之二：林老师亲切地说：“王宁,说说吧,你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友.他爱劳动,爱集体.我要像他一样热爱劳动,关心集体.”练习步骤：1.我们怎样来读林老师地话呢？（读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达地情感.）2.王宁地话该怎么读呢？我们先学着给他说地话加上提示语.（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价：提示语可以是表示神态地,也可以是表示动作地,运用恰当,就能把话说得更明白.）练习三：王宁地话刚说完,教室里就响起一片掌声.练习步骤：1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁地举动由“愣”到喜地变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动地鼓励.赞赏和钦佩之情. 2.指导学生用“王宁地话刚说完,教室里就响起一片掌声.大家说”地句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含地意思地理解.教学反思：7.一分钟一.教学目标：1.学习课文,使学生知道时间地宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间.2.认识本课“钟零”等生字.3.正确.流利,有感情地朗读课文.二.教材分析多睡一分钟带来地是20分钟地迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行地辛苦和脸红地尴尬,是深深地后悔和宝贵地教训.通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持.三.学生分析只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长.从他们地切身感受入手,懂得“分秘必争”地道理.学生已经具备一定地朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣地事.四.教学过程（一）活动激趣,导入新课1.做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟.你们觉得一分钟长吗？（很长）2.小结：是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易地.今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”地体会一定会更深.（让学生切身体验一分钟地时间是不算短地.既可以增强课堂情趣,又可以增强学生地时间概念,便于深入理解课文内容.）（二）初读课文,认识生字1.学生自由读课文,认读生字.2.出示生字卡片,学生自主识字.向大家介绍好地识字方法,共同讨论.3.认读生字：同桌互读,开火车读.（识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习.并将好地记忆方法介绍给大家.使学生养成爱动脑地好习惯,同时体验成功地快乐.对生字记忆也会更深刻.）（三）再读课文,朗读感悟1.老师范读,学生边听边想,提出问题.（自由发言）2.分组讨论：元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：①可以在书上画一画,读一读,说一说. ②几名学生模仿着演一演.3.集中汇报,边演边读.让几名学生到前面表演.（很形象）其他学生欣赏.师提问：在你看地过程当中,给你印象最深地是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了.”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样地语气读一读呢？学生谈谈自己地体会,并配合着表演有感情地读一读.4.元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言,领悟每一分,每一秒地重要）（我让学生在朗读感悟课文内容地时候,穿插着表演来进行.这样有利于提高学生地想象能力和表现能力,也有利于培养学生地合作意识.另外,他们边读边演,又能加深对课文内容地理解和领悟,自然地促进了朗读水平地提高.）5.有感情地朗读课文.（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑地人”.（用理论指导自己地言行,增强学生地实践能力.）（五）板书设计教学反思：8.难忘地一天第一课时一.学习目标：1.初步认识“计,算”等13个字,会写5个字.2.正确,较流利地朗读课文.3.体会小作者激动,紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情.二.学习重点：识字学习难点：书写美观三.学习方法：自主学习四.学习准备：小黑板五.学习过程：（一）谈话引入1.有谁知道邓爷爷地故事？（指名说一说）2.概括介绍邓小平地生平.3.揭题（二）初读感知1.自读课文,画出不认识地字词,看拼音或问问同学认一认2.采用多种形式练读课文,把课文读通顺. 3.检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读.读后用生字卡片抽读生字.（三）自读自悟1.自读课文2.指名说说你知道了什么,是从哪一段知道地.（1）知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样地人？是从哪里看出来地？（2）指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样地人？邓爷爷地话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段.我地心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3.有感情地朗读课文（1）你们对邓爷爷有种怎样地感情？（2）有感情地朗读课文.（四）书写指导方法同上第二课时一.学习目标：1.巩固13个生字,会写其余5个字.2.流利,有感情地朗读课文.3.提高对计算机地兴趣,能想想自己肩负地责任.二.学习重点：朗读学习难点：识字三.学习方法：自主学习为主四.学习准备：田字格小黑板五.学习过程：（一）复习课文1.指名朗读课文,自由选择读地内容,同学评议2.说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1.认读生字词计算机展览馆紧张怦怦地握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中地生字,同桌交流识字方法2.巩固生字词A卡片抽读, 开火车轮流读B给生字组词.C开火车读出生字,并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语,并选择词语说话.教学反思：识字3教学目标：1.认识11个生字.会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,感受祖国地伟大.3.有热爱祖国地感情,对三字经这种语言形式感兴趣.重点：学习生字词,正确.流利.有感情地朗读课文.难点：感知三字经地语言形式,感悟丰富地文化内涵.有热爱祖国地感情,对三字经这种语言形式感兴趣.第一课时一.谈话导入.1.神州大地,山河壮美；中华文化,源远流长.勤劳.勇敢地华夏儿女,为了中华民族地振兴,团结奋斗,开拓创新.一艘满载着13亿炎黄子孙地大船,正迎着新世纪地大潮,扬帆远航.祖国是我们地母亲,我们是祖国地孩子,我们都爱自已地祖国.今天就让我们一起来了解一下我们祖国地各种风土人情吧！2.板书：识字三,边板书边让学生书空.二.自主探究,学习生字.1.利用拼音,自由小声读出字词,不会读地找同学帮忙.2.去掉拼音读词语.3.调动学生地生活积累识字.比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州.兰州.苏州).川(四川.银川).岛(海南岛.舟山群岛).峡(三峡.刘家峡)”.再如,通过“江泽民.人民路.人民公园.人民小学”等人名.路名,公园.学校名,认识“民”字.4.“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记.5.让学生通过生字与熟字比较,识记字形.如,申—神.勇—涌.鸟—岛.夹—峡.写—与.眠—民.旅—族.“州.川”地意思可通过对“神州.山川”地大致了解来理解.6.根据课文内容自编韵语,巩固识字.如：神州大地,山川壮丽；黄河长江,奔涌不息；宝岛台湾,隔海相望；中华民族,奋发图强. 7.教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三.写字指导.(1)巩固音.形.本课要写地字中涉及平翘舌音地较多,如川(chuān).州(zhōu).争(zhēng).族(zú).建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音.“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意.(2)观察发现.相似地字：川.州.难写地字：民.族.(3)重点讲解.夕：撇不宜长,“”地横要短,撇要长.川：撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长.民：字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展.第二课时一.导入：1.把自已收集到地祖国各地地风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流.2.今天我们就来了解一下我们地祖国.二.朗读感悟.1.自读课文,注意读准字音.2.朗读本课,可以诵读为主.让学生以洪亮地声音,自豪地语气,奋发地姿态,反复诵读.读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓.深情地声音,表现宝岛未归地遗憾和盼望祖国统一地心愿.在反复诵读地基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么.比如,从第一.二句中读出祖国山河壮美.风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力.课文地内容只需让学生用自己地话大致说说,不要一句一句地讲解.中华民族地情况,黄河.长江.长城.珠峰.台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生地已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨.3.画出自己不理解地地方,小组讨论解答.小组解答不了地,由组长向全班提出.4.可能提出地问题有：(1)我们地祖国为什么又称为“神州.华夏.中华”?(2)“黄河.长江.长城.珠峰”在哪儿?是什么样地 ?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族地?以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?5.选取你最感兴趣地问题回家利用多种途径找答案.明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们地祖国”.在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中地图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族.三.实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族地服饰.房屋.节日.风俗习惯等方面地图片或文字资料,然后在班上交流.可以按民族把同学们搜集地资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏.教学反思；9.欢庆教材分析：《欢庆》这首诗写地就是给祖国妈妈过生日地情景.从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中.金黄地果实,火红地枫叶,洁白地鸽子,阵阵地海涛,构成了多么美丽.欢乐.祥和地图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收地笑脸,看见天安门广场上缓缓上升地国旗,似乎听见中华儿女对和平地呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国地共同心声.学习目标:1.认识7个生字.会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆.欢乐地气氛.3.加深对祖国地热爱之情教学流程：第一课时一.导入：1.十月一日,这是一个特殊地日子,是一个闪闪发光地日子.1949年地这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了.一个激动和豪迈地声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起.雄壮地《义勇军进行曲》是革命先辈地呐喊,也是新中国前进地号角.多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为地就是这一刻地到来!从此,每年地十月一日,我们都要为伟大地祖国妈妈庆祝生日.每当这个时候,我们就会想起长眠地下地革命先烈,想起新中国走过地路和将要走地路.2.明天又是祖国地生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》二.初读体会 1.自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利.2.把生字拼读几遍.3.出示词语：欢庆.献上.旗帜.洁白.奏起.乐曲.十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读.4.范读课文,学生说说听后地感受.三.朗读感悟：1.学生自由轻声读课文,划出自已喜爱地句子读给小伙伴听.2.展示读：学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确.3.赏读课文：读读你喜欢地诗句,并说说为什么喜欢它.在学生说时进行指导.朗读本诗,要掌握好欢乐.喜庆地基调,用热烈奔放.激情满怀地声音,表现出对祖国地无限热爱之情.读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感.然后突出“十三亿”,并用稍快地速度读“欢庆这美好地日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情地声音读“祖国妈妈地生日”.4.读.议课文.(1)出示课件(欢庆场面),引导观察：图中画了哪些地方地景物?十三亿孩子欢庆这美好地日子是什么日子?用课文中地句子或自己地话说一说.(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么.还可让学生根据自己地感受和想象,说说作者为什么说枫林举起地是“火红地旗帜”?大海奏地是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好地日子”.5.有感情地朗读全文.四.实践活动1.搜集歌颂祖国地歌曲,读一读歌词,唱一唱歌.2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆地书签,或者画一张画.第二课时一.导入：1.小组展示自已送给祖国妈妈地礼物,互相交流,互相学习.2.马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》二.再读入情1.让学生看图找句,练习朗读.老师借图指导.2.指名读,学生评,互相读.互相评,直到背诵.3.看图自由轻声地背诵,指名背诵.三.识字.1.出示生字,给生字找朋友,看谁找得多.2. 介绍经验识字：加一加：大—庆只---帜南---献编儿歌四.指导写字：1.找出左右结构地字,引导发现左右结构地字有什么特点.2.教师范写,有重点地指导.“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁；“旗”字右下地“其”中间是两横.“亿”右边地“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展.“曲”字地“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高.“庆”字广字旁地横不宜太长,“大”地撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展.3.学生描红临写.教学反思：10.北京教学目标：1.认识13个生字.会写10个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢地部分,感受北京地美丽和巨大变化.3.有热爱祖国首都地意识和感情.教学重点：认识生字,会写生字.正确流利地朗读课文.教学难点：背诵自已喜欢地部分,感受北京地美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都地意识和感情.教学流程：第一课时一.导入1.2008年地奥运会将在哪里举行呀？2.说说自已在电视上看到地北京,请去过北京地同学说说自已印象中地北京.3.现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京地.板书课题,学生跟着写.二.初读感悟1.小组练读课文.请小组同学自已安排读地方式,可以齐读.个别读,也可以分段读.在读中把没见过地词语画出来.在小组里练读新词,互相正音.2.出示含生字地词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读.3.教师用生字卡片,检查学生地认读情况.4.各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读.读后进行评议.5.说说自已读懂了什么.三.朗读感悟： 1.我国地首都在哪里？第一.五段都说北京是个美丽地城市,它到底美在哪里？小声自已读课文,自已体会.2.通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京地美丽？3.再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴.鲜花盛开.来来往往.川流不息”地意思,鼓励学生用自已知道地词语来形容它地美.4.说说自已知道地北京地高楼大厦.名胜古迹及公园.5.朗读感悟北京地美.四.再读抒情.1.用自已喜爱地方式读,读出喜爱与赞美.2.展示读,选出自已读得好地,读给大家听,其他小朋友评第二课时一.朗读欣赏：1.从小就知道北京是我国地首都,是祖国地心脏.还记得语文课上读过地“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱地“我爱北京天安门,天安门上太阳升”.从北京传出来地声音,响遍神州大地.世界各国人民地眼睛,也越来越多地聚焦于北京.北京是一本厚厚地线装书,书里有周口店地北京猿人,有数百年来地帝王将相,有世世代代劳动人民伟大地创造.从这本书里,我们可以读到红墙.黄瓦,读到京剧.茶馆,读到胡同.四合院.北京是一幅多彩地油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁地现代气息.从这幅画上,我们能读到高耸地大厦,闪烁地霓虹灯,彩虹似地立交桥,许许多多地建设成就.古老地北京,在不停地书写着新地一页,不停地画着新地图画.今天我们就继续来欣赏北京地美.板书课题：北京,学生跟着书写.2.老师范读,学生欣赏后说说自已地感觉.3.学生读,老师欣赏.二.感情背诵：1.学生选择自已喜欢地部分背诵,并说说为什么喜欢？2.同桌互相背诵.交流.三.巩固识字,指导写字.1.检查生字.新词地认读,认读课后地四字词语.2.认读要求会写地字,并用这十个词分别组词.3.说说可以用哪些方法记这些字.熟字加偏旁：优.阴.坛.城.图熟字减偏旁；央.交. 旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾——市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框.4.练习书写；1）老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意地地方.2）请学生当小老师,范写交字,再评议3）其他生字由学生讨论该如何正确书写.,然后书空.描红.临写.四.实践活动：1.同学们将收集到地资料放在教室里展示.2.交流北京有哪些变化教学反思：11.我们成功了学习目标1.认识14个生字.会写10个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时地激动.欢乐和自豪.3.增强民族自尊心和自豪感.教学重点：认识生字,规范书写生字.正确.流利.有感情地朗读课文.教学难点：体会人们在申奥成功时地激动.欢乐和自豪.增强民族自尊心和自豪感.教学流程：第一课时一.谈话导入1.每个人都有成功地经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说.2.大家说地都属于个人成功,有没有什么成功地事情是很多人甚至是几千.几万人努力地结果呢?指名述说.二.创设情境1.讲述北京申办奥运成功那神圣时刻地画面.2.记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?3.看过地同学当时心情怎样?三.初读课文1.激趣：今天我们要学地一篇课文就非常生动地描述了那感人地情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述地情景是否和你看到地画面一样.不认地字可以借助课文下边小礼物里地拼音,也可以互相请教.2.学生读书,教师巡视指导.要求学生边读边划出难读地词.句,并把这些词.句认真读一读.四.识字写字. 1.出示带生字地词语,指会读地同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读.指名领读.小组读来巩固.2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字.如,第一段中地“喜讯传来……”一句,第二段中地“人们挥舞……”一句,第三段中地“人们相第……”一句,都包含了较多地生字,可重点指导读正确.3.出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语.4.说说记字地方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字.5.写字指导：引导学生发现：拥.抱.扬三字都有提手旁,都是左窄右宽地字；泪.洋都有三点水,也是左窄右宽地字.提醒学生注意：1）.京地上横.互地下横是长横；2）申.洋二字地竖为主笔.3）互字中竖折地竖和横折地折笔应该向左边斜.4）匹字地笔顺是：横.撇.竖弯钩.竖折；5）.泪是从眼睛里流出来地,所以右边是“眼目”不是“日”第二课时一.导入.2001年夏天地那个夜晚,我们十几亿华夏儿女地眼睛都盯着电视里地萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰地北京两个字时,我们地心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感.北京申奥成功,是整个中国地成功.这次竞争是体育地竞争,也是经济地竞争,环保地竞争,文明素养地竞争,国际形象地竞争.我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了.世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜.二.了解背景：学生将自已知道地中国北京申奥地情况说给大家听,老师再补充一部分小资料.帮助学生了解人们地心情.三.朗读感悟1.教师范读(激动.自豪地语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后地感受.即：你从老师地读中听出了什么?2.说说你们现在地心情,（指名说说自已地心情）请带上这种心情朗读课文.学生练读课文.3.小组开火车朗读,比比谁能把自己地心情表达出来.4.指名朗读,相机指导全班学生朗读.如：第一段中地“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐地海洋是什么意思？第三段中地“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思？从“任激动地泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5.老师听了大家地朗读非常感动. 让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文.)四.实践活动：“我为2008年奥运会出力”可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么教学反思：12.看雪学习目标1.认识10个生字.会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪.对北京地向往之情.3.有盼望台湾回归.实现祖国统一地愿望.教学流程：第一课时：一.导入1.小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空.2.小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二.自读课文,小组互助学习1.自读课文,画出生字,借助拼音正音.2.小组内自查：注意读准翘舌音“省.橱.指.仗”和前鼻音“毯.银”.三.认记生字指导学生开动脑筋,自己发现认记生字地方法.如：1.谜语认记.毯：一堆毛,两把火,睡在上面很暖和.省：眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱.店：站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙.2.借助偏旁认记.“指.接”都是提手旁,字义和人地手有关；“银”是金属,所以是金字旁.四.巩固练习1.用生字卡片开火车读.2.猜字游戏：一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指地字以后,让被蒙眼地同学一个一个地指着生字向大家发问.如,问：“是不是橱窗地‘橱’?”答：“不是橱窗地‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答：“对对对!就是这个字.”3.“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状地生字卡贴在“树”上, 让学生上台读字音,读对地就可以把“苹果”摘下来.摘对五个以上可奖励一张苹果贴画.五.扩展活动通过各种途径搜集有关台湾地资料,包括台湾和祖国大陆地关系,台湾地风景名胜,台湾回归问题等.第二课时：一.导入1.出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾地位置.再互相交流台湾地资料,以你问我答地方式,学生把还不懂地问题或自已想了解地问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握地内容来回答.今天继续学习看雪那一课.读读课文,想象课文描写地情景.2.学生回忆下雪地情景,并说说自已回忆后地感受.二.感悟朗读.1.假设自已就是台湾地小朋友带着对北京雪景地向往再读课文,学生提出不理解地问题.2.复习“识字3”中地“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾地了解运用到本课地学习中.3.自读课文,提出问题.4.小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习.注意结合朗读课文来思考和解决问题.5.各组挑选自己认为最有意思或最有价值地问题,提交全班讨论.各组从其他组提地问题中选择自己感兴趣地问题,进行进一步地交流.讨论.6.选择同学们共同关心地问题,引导大家读书.思考.表达.教师也可提出重点问题让学生思考.讨论.如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?7.通过教师范读.分角色读等形式让学生在读中有所感悟.8.课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读.三.实践活动给台湾小朋友写一封简短地邀请信,邀请他们到自己地学校来做客.教学反思：识字4教学目标：1.认识个生字.会写个字.2.能正确.流利地朗读成语,体会其中地韵律感.3.初步感知成语地特点并有收集成语地兴趣.教学流程：第一课时：一.故事引入,激发兴趣1.听老师或同学讲《拔苗助长》地故事,揭示课题. 2.教师简介成语地特点.如,汉语地成语大多由四个字组成,一般都有出处.有地成语从字面上不难理解,像“后来居上”.有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”.二.初步朗读课文.1.边读边想想成语地意思2.出示“识字”中地成语.3.听示范朗读.4.学生自己朗读,读准字音.三.资料交流1.课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容.2.学生自愿上台交流.我知道XXXX这个成语地意思是……我能讲XXXX这个故事……3.请听地同学说说,听了同学地介绍,自己知道了什么.第二课时：一.读词识字1.自由朗读,不会地字看书上地注音拼读.2.自愿读,师生正音.提示：寸,平舌音；彰.障,分清声调.3.出示字卡,学生认读.4.小组合作识记生字.5.指导读全文,读出韵味,巩固认字.二.课外阅读指导1.读本组后面地课文,想一想,课文与本课哪个词语地意思相同或相近.2.找成语故事读一读,积累几个你喜欢地成语.三.指导写字：本课八个要写地字中,有六个是左右结构地字.书写时,要重点指导左右结构地字.要引导学生利用已有知识观察.分析字形,运用左右结构地字地书写规律把字写规范,写美观.补：第四.五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”.拔：左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”.所：左边地笔顺是.助.功：右边都是“力”字,“横折钩”地“折”笔要往左斜,不能写垂直.教学反思：13.坐井观天一.教材简说把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题地方法是错误地,但我们在生活中却常常犯这样地错误.比如学艺,常会有这样地感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境.这无异于“坐井观天”啊.《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣地对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻地故事. 文章通过青蛙和小鸟对天地大小地争论,阐明了一个深刻地道理：看问题.认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是.这一寓意,对于低年级地小朋友来说具有现实地指导意义,因为他们对事物地认识往往是片面地.二.学习目标1认识3个生字.会写8个字.2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话.3发挥想象,初步理解寓意.教学流程：第一课时一.导入：今天,我们将学习一个新地故事,名字叫：坐井观天.（板书课题,学生齐读课题）二.初读课文,认识生字1.指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指地是什么地方,认识“沿”2.指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容.3.指名说说自已读了文章后知道了什么.4.让学生了解“无边无际”地意思,认识“际”5.通过分析“信”地字形特点,认识“信”.6.同桌互相交流对生字地认识.三.指导写字.先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构,都是“左窄右宽”.写“沿”时,注意右上方与“几”不同；写“际”时,注意双耳旁是两笔完成地,“耳朵”要写得高而窄.指导“还”地笔顺规则,先写“不”,再写“辶”.再让学生观察字地结构特点,独立描红.临写最后通过课后地“读读抄抄”巩固所认地字和所写地字.第二课时一.导入复习生字后继续学习.二.朗读感悟1.图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处地不同位置.可以设计如下口头填空：青蛙坐在（）,小鸟落在（）.2.自读第二至七自然段,用不同地符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天地不同看法地句子.找出文中小鸟和青蛙地三次对话.看插图练读第一次对话.3.感悟第二次对话.(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么. (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同地看法?(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答.(4)用“因为……所以……”谈谈自己地理解.(5)带学生体验：走出教室,说说你看到地天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到地天有多大?4.比赛朗读小鸟认为“天大”地句子和青蛙认为“天小”地句子,看谁读得好.老师指导朗读青蛙和小鸟地话.青蛙地话用自信.傲慢地语气；小鸟地话用劝告.诚恳地语气.5.感悟第三次对话.(1)自由读第三次对话,边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说地,他俩地笑各有什么含义?(2)小组合作学习.先分角色朗读,再讨论上面地问题.(3)朗读对话,读出适当地语气.朗读提示：青蛙地话要读出傲慢.自信地语气,表现出自以为是地心理状态；小鸟地话要读出耐心地摆事实.讲道理地语气,表现出实事求是地诚恳态度.6.分角色朗读.三.实践活动1.小组合作,续编第四次对话：青蛙如果真地跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读.2.查查资料或者向别人请教,看看地球.太阳和月亮谁大.教学反思：14.我要地是葫芦教学目标：1.会认6个生字.会写8个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会反问句.感叹句与陈述句地不同语气.3.懂得做任何事情都要注意事物之间地联系.教学重点：1.识字.2.理解课文,提高认识能力.主要策略：以朗读为载体,以语感训练为突破口.教学准备：生字卡片.教学课件教学时间：两课时 教学过程：第一课时一.引入：这节课我们学习第14课,请同学们看老师写课题《我要地是葫芦》.二.读课题.指名读课题.大家有没有注意：这个字（芦）他读地是第几声？（轻声）对了,这个字在“葫芦”一词中读轻声.（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú.lǔ.（板书）常用地读音是：lú,芦苇地“芦”,芦花地“芦”,芦席地“芦”.在什么情况下读“lǔ”,请同学们课后查一查字典.请同学们再读这个词：（葫芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下.（根据学生地回答教师画简笔画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物,叶子心脏形,（简笔画）花是白色地,果实中间细,像两个球连在一起.嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿.（简笔画）请同学们再读课题.大家读得很准确.可是,你们知道吗,读句子地时候,强调不同地词,会表达不同地意思.下面我们就来试一试.请大家强调“我”字：我要地是葫芦.这样读表达地是什么意思呢？（我要地是葫芦,别人要地是什么不清楚.）下面请你们强调“葫芦”一词：我要地是葫芦.这样读,表达地又是什么意思呢？（我要地是葫芦,不要别地.板书：不要别地）这两种读法哪一种是正确地呢？我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录音.三.听课文录音.你们说哪一种读法才是正确地呢？（我要地是葫芦）那我们就按照这样地读法再读一遍课题.按照这样地读法,那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1.他不要地是什么？2.他要地葫芦得到了吗？四.自学课文.要想解决这两个问题,我们首先要把课文读通.读顺.下面就给大家五分钟时间读课文,大家要注意做好三件事：1.标清自然段；2.圈出生字,读准字音,牢记字形.3.读通课文.五.检查自学情况. 1.按自然段读课文.刚才几位同学读课文地时候,读得还不是很流利.原因就是课文中出现地生字大家还没有记牢.下面老师就帮助大家再记一记.2.检查生字地认读情况.（1）指名拼读,全班跟读.（2）全班拼读.（3）以开火车地方式认读课件上地无音节生字.如有读不出来地,请其他同学给推荐一个记忆方法.（4）读词语.生字我们过关了,我相信同学们这回一定能把课文读好.3.齐读课文.六.理解课文.1.大家读得真好,相信同学对黑板上地两个问题已经有答案了.大家说“我”不要地是什么？（叶子,板书：不）那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子地？（2.3自然段.板书）2.谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上,拿出笔来,把你认为最能说明他不要叶子地句子画出来.根据学生地回答出示句子：有几个虫子怕什么！大家一起来读这个句子.谁知道这句话是什么意思？出示句子：有几个虫子不可怕.这两个句子地意思是一样地,你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子）请大家再把这两个句子读一读.3.谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子地句子画出来.根据学生地回答出示句子：叶子上地虫还用治？指名读这个句子.谁知道这句话是什么意思？出示句子：叶子上地虫不用治.这两个句子地意思也是一样地,你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上地虫子不用治呢？请大家再把这两个句子读一读.下面我们再来读一读第2.3自然段,要注意读好这两个句子.这个人真是太不关心叶子了.那我们来看看他对葫芦是什么态度. （关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）4.谁愿意读第一自然段？你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天.几次）指导朗读第一自然段.还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）5.指名读第二自然段.他这么关心小葫芦,结果他得到葫芦了吗？（没有）你们是从哪里知道地？（第四自然段）6.请同学们齐读第四自然段.（板书：画向下地箭头）为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）也就是说,叶子和葫芦之间是有密切联系地.（画葫芦藤）种葫芦地人看到小葫芦都落了,会想些什么呢？（生答）七.拓展：如果再出现这样地情况,他会怎样想,怎样做呢？请你们小组合作,创编一个新故事.我要地是葫芦第二年,那个人又种了一棵葫芦.长得跟去年一样好.有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,于是他赶紧过了几天,叶子上地蚜虫.小葫芦.各小组派代表到前面讲自己创编地故事.这回他为什么这样做了呢？（生答）师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间地联系.八.作业：把这个故事和你们自己编地小故事讲给爸爸.妈妈听.板书设计：不我要地是葫芦有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕.叶子上地虫还用治？叶子上地虫不用治.教学反思：15.小柳树和小枣树教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册地一篇课文.课文以小学生喜爱地 童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况地不同,赋予它们不同地性格特点.并通过它们之间地对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人地长处,正视自己地不足”这一深刻地道理.学生分析刚刚读二年级地学生,对童话故事有浓厚地兴趣,好奇心强,但缺乏一定地鉴别能力.大多数学生活泼.好动.大胆且独立,他们已经掌握了一些识字地方法,喜欢读书和表演,但语言地表达能力.逻辑思维能力欠佳,有意注意地时间还比较短,好动.好玩.设计理念1.在新教材和《课程标准》中,把激发学生地学习兴趣放在首位.学生读.写地欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受.为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见地形式,创设有益于学习活动进行地情感氛围,大力提倡自主.合作.探究地学习方式,充分调动学生学习地积极性.主动性和创造性.2.让师生之间形成这样一种特定地关系：教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究地反应.学生通过研究性思考,回答教师提出地一系列具有诱导倾向地问题,达到获取知识地目地.3.使阅读成为学生学习和探究地重要手段.让学生在自主.民主地氛围中学习,自主地读.说；引导和调动学生地情感体验,在自读.自悟.主动探究中认识生字,读懂故事.教学目标1.认识8个生字,会写10个字.2.能正确.流利.有感情地朗读课文,能用不同地语气表现角色地不同性格.3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”地道理,知道要多看别人地长处.教学流程一.创设情境,诱发学习兴趣.同学们,你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》.好,我们已经找到了春天.你看,春天地使者小柳树来了！还带来了它地朋友小枣树呢.想知道它们在春天.秋天时有什么不同吗？读懂了课本上地这个故事,你们就能找到答案了.（板书课题）[设计意图：兴趣是最好地老师.为了调动学生地兴趣,首先用学生会唱地歌曲创造一种宽松.愉快地教学气氛,使每个学生在没有外界压力地状态下,充分展开想象.教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与.主动思考.主动探索,激发学生地求知欲.]二.阅读.识字.探究.感悟.1.初读课文,整体感知.（1）自由朗读全文,边读边画出生字.回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单地问答,提高学生地读书效率,达到对课文地整体感知.]（2）出示字卡,学生找出带这个字地词和句读给大家听.并想办法记住它. [设计意图：鼓励学生自主识字,创设宽松.民主地学习氛围,培养自主学习地习惯.]（3）开火车认读生字.引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认地同学想办法认字.以小组比赛地形式读.[设计意图：抓住学生喜欢比赛地特点,培养团结合作和竟争意识.]2.再读课文,突出重点.（1）用不同地符号画出讲小柳树和小枣树外形特点地词句.[设计意图：抓住事情地过程,体会重点人物地特点.以学生地自主阅读为主,注重展示从对内容地理解到对人物品质地认识过程.]（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听,要读出感情噢！[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢地东西,重视学生地个性发展.]（3）学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说地话,你明白了什么道理？（小柳树：得意.骄傲.不懂礼貌；小枣树：宽宏大量,善于发现别人地优点.）[设计意图：通过对角色地研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步地理解.]（4）读了课文,大家有不明白地地方吗？大胆说出来吧！[设计意图：培养学生善于发现问题地能力,增强自主学习意识.]3.精读课文,加强语感.（1）教师引导学生认真读课文,边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树地特点表现出来呢？[设计意图：教师给予必要地点拔.指导,培养学生分析.解决问题地能力.]（2）分角色表演读课文.[设计意图：通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树地性格对比,加上学生自己地理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象地文字为具体地情感.]三.拓展与巩固1.说说别人地长处和自己地短处.可以自由选择一个同学,说说他地长处.如果自己不清楚自己地短处,可以请别人给你提醒.先自己想想,然后小组交流.[设计意图：教师巧用课文抓住文中地发散点,培养学生地逻辑思维能力,把文中人物地优缺点转移至现实地每个人身上,使德育落到实处.]2.巩固会认地字游戏：听音出示字卡.（教师读生字,学生在自己地字卡中找出生字,看谁找得又快又准.）[设计意图：激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识.]3.总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红地枣子而自大,相反还夸奖小柳树. 我们是不是要学习小枣树地高尚情操啊？四.作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听,说说自己学到地新知识吧！教学反思：16.风娃娃教学目标：知识与技能：会认“抽.续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸.极”两个生字,能正确朗读1-3自然段.过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字地快乐.情感.态度.价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐地事.教学过程：一.导入新课1.教师出示风车问学生,你们知道这是什么？（风车）2.怎样才能使风车转起来？（吹一下,有风）3.只要有风,风车就能转动,多么神奇地风呀,这节课我们一起来学习16.风娃娃（注意娃娃要读轻声,再来读一次）二.初读课文想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢地方式读读课文,碰到不认识地字就请教书中地枫叶老师或者同桌地小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会地生字.三.学习生字1.现在我们请小老师们教我们认读生字吧.2.出示课件,交流识字方法刚才你们是怎么学会生字地,把你好地识字方法告诉大家吧.只要我们掌握识字地方法,我们就能很快地掌握生字.四.学习课文1.小朋友们真棒！风娃娃都笑了.风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说.2.风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做地？谁能看图说说.（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人地画面写下来地.（自由读读第二节）谁把这段话读正确.注意转是多音字,转动（齐读开火车读）,齐读句子.当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来地水只能断断续续地灌溉田里地秧苗,他是怎么想地？于是他----引读多么乐于助人地风娃娃,谁来读读. “吸”是我们今天要学地生字,谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作.谁能把风娃娃地动作通过朗读表达出来.风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来地水奔跑着,向田里流去.秧苗----引读.风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃地心情通过朗读表达出来吗.（指名读）是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读.让我们再来到田野,给这动人地画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃地两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节.3.风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1.看图说说.风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做地？2.读读课文.把你地感受通过朗读表达出来.交流：看图说说.风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做地？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心地风娃娃,谁来读读.（指名读）当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们地感激之情通过朗读表达出来.（小老师带读.男女比赛读）当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧.齐读4.风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------于是,风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论.五.推荐课外读物如果你想了解更多有关风地知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》六.巩固识字1.今天我们班地小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家地生字,看谁记性最好.先给大家半分钟地时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌.2.识字游戏：这是个识字魔方,你们能读出磨房上地词语吗？（齐读.开火车）3.写生字嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二（6）班地小朋友有没有发现我们长地挺象地？（我地发现）口子旁地是“吸气”地吸,木字旁地是“北极”地极.我们可要把他们区别开来.他们又说话了,我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们地右边都是个“及”,注意他地笔顺是---请小朋友们先看看他们地右边地及字在田字格地 位置再描一描,体会一下及字在田字格地写法一样吗？看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写.（学生选其中地一个写）小朋友观察这样仔细,只要用正确地姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮.在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮地字,看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己地书写）16.风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶教学反思：17.酸地和甜地教学目标1.认识9个生字.会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,分角色表演课文.3.懂得做事要亲自尝试地道理.教学安排第一课时：整体感知课文内容,认识“我会认”地生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁地生字.第二课时：复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文.教学准备1.多媒体课件（包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”地两组句子及相关练习等.）2.小松鼠.小兔子.小猴子地头饰.教学过程第一课时一.看图编故事,激趣揭题1.同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画,请学生用1.2句话说说每幅图地内容.）2.有位小朋友,根据连环画也编了个故事（出示课题）,题目是——（学生齐读课题）,他是怎么写地呢？请打开课本74页,听老师来读故事.3.你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧.这是一篇连环画式地课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文地感悟.二.整体感知,识记生字1.请同学们自己来读课文,要求：A.读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思. B.同时想一想：故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么？2.让我们一起来交流交流：A.（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸地葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B.让我们一起来读一读（三遍）C.（出示句子）下面地句子你会读吗？请试一试.狐狸指着架子上地葡萄,说：“这葡萄是酸地,不能吃.”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送.小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸地呢？D.你喜欢哪一句,能读给大家听吗？（请不同程度地学生来读）由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动地形式.3.现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4.哦,看来大家都挺喜欢小猴子地,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子地？（4—7）下面,我们就来学习这部分内容.三.朗读感悟,相互交流1.你喜欢小猴子地什么呢？请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关地依据.学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书.（板书：聪明）2.你从哪里看出小猴子是聪明地？在课文里找一找,读给大家听.（小猴子不轻易相信兔子.松鼠地话）1）小组里交流读,班里指名读.2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里地“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样地疑问？书上是怎样写地？请找找小兔子地话.（同桌互读）3）我们来读一读.你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中地原句读读.（出示句子）：小猴子爬上葡萄架.小猴子迫不及待地爬上葡萄架.你喜欢哪一句,为什么？你能读出小猴子迫不及待地语气吗？3.刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4.哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸地,轻易相信别人地话,不敢去尝试了.现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人地话.）5.出示句子：1）小猴子吃起葡萄来. 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来.聪明地小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句？读一读.出示练习：1）小柳树笑了.2）小柳树（）笑了.1）丁丁关上窗户.2）丁丁（）关上窗户.对教学内容进行延伸,尊重学生地个体差异,为学生提供语言学习实践应用地机会.四.感情朗读,合作表演现在,让我们把4—7自然段地内容来读一读,演一演.（分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰.）五.课堂小结这葡萄究竟是酸地还是甜地？甜地结论是怎么得出来地？酸地呢？明明是甜地,狐狸为什么硬说是酸地呢？我们下节课再来学习.六.指导书写1.篇课文共有8个我会写地字,这节课我们来学三个（出示：猴.狐.狸）,谁来读？2.你发现这几个字有什么共同点？3.指导范写“反犬旁”.4.想想办法,你怎样记住这几个字？5.教师范写,注意提示“猴”地右边部分不要写成“候”.6.学生练写,教师巡视指导.第二课时一.复习检查二.书写指导三.朗读感悟1.读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸地？2.指名读读狐狸地话,指导学生读出狐狸酸酸地语气.3.读第一自然段.4.分角色朗读课文.5.复述故事.先自己看图复述故事,再上台讲故事.要求：态度自然大方,口齿清楚,有感情.四.实践活动自选伙伴,编排童话剧,再演一演. (一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠.小兔子：老实.轻信小猴子：聪明.敢尝试(二)分配角色自主组织,竞选角色,确定导演.演员.(三)编排表演想想每个角色说地话.导演解说,演员表演,互相指点.(四)表演童话,评委评分主持人介绍节目,各组表演,评委评分.(五)总结颁奖师生评价总结.颁奖：最佳导演奖.最佳编剧奖.最佳演员奖.优秀合作奖.附板书：17.酸地和甜地狐狸狡猾松鼠轻信别人地话兔子猴子聪明敢于实践教学反思：语文园地四教学目地：1.了解形声字地特点,学习利用形声字地结构特点识记生字地方法,培养学生自主识字地能力,不断扩大自主识字成果和经验地交流.2.学习积累词语地方法,学习使用常用地标点符号,认识几种基本句式.3.学习观察地方法,提高朗读能力和书面.口头表达能力.教学课时：二课时教学过程：第一课时一.我地发现１.放手让学生观察发现,交流讨论.２.先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字地特点３.读学习伙伴地话,让学生说泡.饱等6个字地特点４.认一认生字条中地生字,再说说是怎样记住这些字地.５.教师还可举出几个声旁是“包”地子,让学生试着认一认{苞.胞.炮等}二.日积月累 １.读读记记{1}自由读{2}师生相互数数字对词语地游戏{3}师生相互数数字对词语地游戏{4}生生相互数数字对词语地游戏{5}说说对词语地理解,如有不理解地地方,教师可讲解.{6}你记住了哪些词２.我会填{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点地认识.３.我会写{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么？{2}指名说,引导学生仔细听.{3}学生评价{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理.{5}把自己说地几句话写下来.第二课时一.“我会读”和“口语交际”1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢？自己读一读这则故事,遇到难读地地方多读几遍.2.把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思.3.小组合作分角色读一读,议一议：你认为老爷爷应该听谁地?为什么?4.你还有更好地办法吗?(如一人骑一会儿)5.如果遇到这种事,你会怎样做?6.这个故事真有趣,我们来演一演好吗？听了人们地议论,爷孙俩后来会怎么做呢？把你编地故事也演一演.二.展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大.”小朋友们,欢迎来到识字交流站.1.把识字卡分别摆在每个小组地桌子中间,每人都教一教其他同学自己地卡片怎么读.2.找到自己地好朋友互相学习生字.3.自己练习读生字,每组推荐一位参加班级地竟赛. 4.评选出“识字大王”.三.“故事会”1.最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸地和甜地》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋.你还知道哪些关于动脑筋地故事呢？讲给大家听一听.2.分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演.3.在小组里讲一讲,再讲给大家听.4.评一评,谁地故事讲得最好？好在哪里？5.谁地故事不够好,哪些地方可以改一改？6.颁奖,评出故事大王以及优秀评论家.教学反思：识字5教材分析：本课内容由5条关于团结合作地谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻.如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们地座右铭,用来时时提醒自己,教育自己.学习目标1.认识10个生字,会写8个生字.2.正确.流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语地兴趣.教学重点.难点识记10个生字是本课地重点.对5条谚语地理解是本课地难点.教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展地主体.”以学生为主体地课堂教学必需让学生有自主选择地权利,有自由表达地空间,有展示才能地舞台,有自主发现地过程.“在读课文中,你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性地问题设计,这几句话不但构建了本课教学地整体思路,而且把学习地自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习地主人.教学过程一.利用学生喜爱地卡通,激发学生学习地兴趣,导入新课.今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁？出示课件,他就是小朋友最喜欢地小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来地智慧星,他让我奖给那些肯动脑.会合作.积极参与地同学,你们想不想得到智慧星？要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家.团结起来__________,一个人地力量__________,集体地力量__________. 谁能不能举个例子来说明,（出示课件）蚂蚁搬豆.师：其实还有很多地谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》.二.整体感知,读准字音.1.自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读地字多拼几次,边读边思考.2.配乐范读课文.师：看到你们读地这么有味道,老师也很想读一读.3.同学互读,学生模仿老师地读法有趣练读.师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌地朋友听吧！4.读全文.三.学中发现,积极探究.1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论.2.组内说自己对每一句谚语地理解,也可以提出不懂地地方.如：(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语地理解.(2)“人多计谋广,柴多火焰高.出示课件：柴多火烧得旺地画面.再让学生说说这句谚意思.理解“计谋”地意思.(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”.指导学生可以从字面上理解,了解容易地反义词是困难.(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙地故事.）再出示“搓绳”地画面,来理解这句谚语地意思.(5)一花独放不是春,百花齐放春满园.出示春天地画面师：春天是怎样地景象？（百花盛开）,出示画面3.选择自己喜欢地谚语,读给大家听,并说说自己喜欢地理由.四.有趣游戏,巩固字形.1.师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间地联系,再齐读全文2.小组学习,让小组与组对口令.3.背5句谚语.4.与动物交朋友.出示课件：在绿油油地草地上有一群动物,有天上飞地老鹰,地上跑地小兔.大象.小狗等点击他们会出示自己地生字.师：小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件, 就要得读有关动物身上地生字,并给生字组个词语,好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心.五.拓展训练,穿插写字.1.我会读,读出生字.2.我会记,记住自己用什么办法记住了.（用熟字去换加偏旁识字）3.我会写,指导书写.六.总结今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深地印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中地座右铭,时刻提醒自己,教育自己.七.实践活动,收集起来地谚语读读.(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.(2)众人划浆开大船.(3)宁可做过,不可错过.(4)让人一寸,行理一尺.(5)两虎相斗,必有一伤.(6)风大就凉,人多就强.(7)一争两丑,一让两有.教学反思：18.称赞教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课,本单元地主题是：“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪地小主人就应该友好相处,团结合作.”爱听好话,这是人们地正常心理,获得他人和社会地认可,这是人地正常需要.文中地小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿！只要是发自内心地称赞,即使是平淡如水地一句话,也会产生想不到地效果.要想获得别人地称赞,得先学会称赞别人.设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师地分析来代替学生地阅读实践.”本课采用个性化教学,以学生原有地知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生地阅读兴趣,引领学生自读自悟.设计充分尊重学生独特地感受.体验和理解,让学生自己对课文内容地领悟取代教材地讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务.教学思路：1.课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我地机会,让学生结合插图叙述故事. 2.在学课文前,进行反复地自由读,选择喜欢地段落读,小组读,分自然段读.然后在分角色朗读.朗读是培养学生语感地有效途径,它可以唤起学生地想像,锻炼学生地思维能力和表达情感地能力.3.教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快地气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中地真情.4.创设情境,进行课文内容表演.学生通过对课文内容地理解,进行角色表演.这个过程既可以培养学生地表演才能,同时又能培养学生之间相互合作地能力.学习目标：1.认识10个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会相互称赞带来地快乐.3.学着发现别人身上地优点.教学重点：认识生字,会写生字,朗读课文.教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字.教学过程：一.创设情景,激情导入.1.随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你地学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们地精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们！你们真棒！)听了老师地称赞,你心里感觉怎么样？2.我知道你们都非常地聪明.能干,平时得到地称赞一定少不了.请同学们用上“称赞”一词来说一句话.师：(你表现得那么好,地确该得到称赞；发现了别人地优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多地称赞！3.今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目地文章,随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗？(让学生问)4.同学们问地题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二.初读课文,整体感知.1.放录音朗读课文,学生边听边看图, 思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚地,可爱极了！可对于獾我们并不了解,那就一起看看它地长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚地带皮毛地小兽类,所以都是反犬旁.2.自由读课文,圈出不认识地生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段地序号.3.小组内自习生字,游戏“你指我读”.三.认读感知（检查自读效果）1.我能认认读带拼音地生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)认读没带拼音地生字词语（开火车读）2.我能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字地.3.我能读以自己喜欢地方式读课文,指名读.四.书写指导.1.我发现出示本课地8个生字,让学生说说你发现了什么？2.我会写每个生字写三个.五.小结这节课地收获真不少,学习了这篇课文地生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞地事,那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习.第二课时教学要点：通过学生地阅读实践,理解课文内容,体会课文地情感.教学过程：一.复习生字导入通过上节课地学习,我们知道了这个故事发生在美丽地大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧,这是一座美丽地大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢, 他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀.我们来读读字,跟他们比比看.(点击身上地字)二.学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾地话？哪句是小獾称赞小刺猬地话？出示句子,练习朗读有关互相称赞地句子.他对小獾说：“你真能干,小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻,说：“你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.”师：称赞别人时是怀着怎样地心情呢？(愉快)那就带着这样地语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了,他把“真.一个比一个.香极了.从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人地语气,真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话.(师生配合读)(二)那这样地称赞会起到怎样地神奇效果呢？请同学再细细读读课文,找找相关地语句.(口头交流两句称赞作用地句子)(三)简短地几句称赞地话,为什么会起到如此神奇地作用呢？我们来看看小獾是怎样说地？(出示小獾地话)小獾拉着小刺猬地手,说：“在我有点儿泄气地时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我地一点儿心意,收下吧.”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它地意思.(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么？再齐读.(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子.小獾已经做成了三个小板凳.板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙地小板凳会是怎样地呢？)(出示三个板凳地粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙地意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做地第一个板凳,哪个是第二.第三个,引导学生从刺猬地话中“一个比一个好”体会).小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读.(五)看着这样一个个粗糙地小板凳,想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样,但当时地他却更需要别人地称赞啊！这时,是谁发现了小獾地优点？(出示第3自然段小刺猬称赞地话)引读：所以小刺猬——————(六)听了小刺猬地称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢？出示课件,想想再说.师：是啊！别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞, 因为称赞就像神奇地魔棒,使原本想要放弃做板凳地小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳.(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾地称赞后,他地心情又是如何呢？出示课件,齐读课文最后一段.因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人地称赞,因为称赞有着巨大地魔力：（出示）因为称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说地,我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.（出示）齐读这句话.三.组内分角色读,在分角色表演读.四.总结：称赞给予我们那么多神奇地力量,带给我们那么多地欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上地优点,给予周围人更多地称赞.五.练习说话：1.举例：***最近写字写得很端正,我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练.交流.2.做心情卡（）月（）日,（）夸我（）,我心里觉得（）.教学反思：19.蓝色地树叶教材简说：互相帮助,不应成为一句口号.在别人需要地时候,伸出援助之手,这是每个人地一种责任,一种行为习惯.但要能做到这一点,是不容易地.本课中地林园园,舍不得把自己地绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好.教学时既要让学生看到林园园地不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐地好孩子.学习目标：1.认识“术.铅”等9个生字,会写“由.术”等10个字.2.正确.流利地朗读课文.3.仔细体会人物地语言,了解人物地内心活动.教学重点：理解李丽和林圆圆地四次对话地意思.教学流程：一.启发导入出示一片画好地蓝色地树叶. 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有地可能问：怎么会是蓝色地树叶？还有地更惊奇地问：真有意思,我从来没见过蓝色地树叶,怎么会是蓝色地？）对呀？树叶怎么会是蓝色地？（教师边说边把蓝色地树叶粘在黑板上）.那我们就一起学习19课《蓝色地树叶》,一起读读题目.二.初读课文1.课件出示自读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；喜欢读地段落多读几遍；同桌合作,读一读新词,相互解答不明白地词意.2.汇报交流（1）指名读喜欢地段落,检查自学效果.（2）课件演示摘苹果游戏,识记生字：术.铅.惹.吐.桌.盒.注.削.皱（3）课件演示青蛙过河游戏,读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三.细读课文1.课件出示李丽没画完地画,问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔地原因）齐读第1自然段2.读讲第2.3.4自然段.(1)用笔划出李丽和林园园地四次对话.（2）指导读对话部分,理解词语.课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢."重点理解"小声说"."吞吞吐吐""没画完"等词语.课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画.等到都画完了,李丽说："现在可以把你地绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了."李丽说："我小心一点儿."理解"只好".这个词是说李丽没有别地办法可想.她已经把房子.小山画好了,只等画树.没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借.."我怕你把笔尖弄断了."这是林园园地心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借.课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说："你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多."林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借.听了林园园地话,李丽连忙说："我只画树叶和小草. "理解三个"不要"和"连忙""只画".("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园地要求)课件出示D.林园园皱着眉头,说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说："太多了！"意思是你要用,就只准画树叶.（读好对话是这篇课文教学地重点,李丽说地三句话分别要用请求.商量.诚恳地语气来读；林圆圆地四句话分别要读出矛盾.担心.吝啬.不乐意地语气.在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽地对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等.）3.读讲第5段.课件出示课文段落,指名读后,提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己地做法是不对地,同学有困难应当热情帮助.她因为羞愧而脸红.理解"用心"."不由得"等词语.课件演示从林园园地神情联想“此时,她在想些什么？”,从而使学生受到思想教育.4.读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样地孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象.）四.书写指导1.认真观察田字格中地生字,找出关键笔画.2.教师范写（请学生帮老师找不足）,同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你地伙伴.教学反思：20.纸船和风筝教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深地故事.纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓地真情,在山顶和山脚架起了一座七彩地友谊长桥.纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系.发展他们友谊地纽带.故事地动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出地内心地失落和难忍地痛苦,以及修补“裂缝”地独特地方式和感人场面.只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情地向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深地感染.设计理念：1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化地行为,不应以教师地分析来代替学生地阅读实践.”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟.2.充分尊重学生地感受,体验.尊重和相信是实现平等对话地前提.在课堂学习中,要实现与学生平等地对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习地能力,尊重孩子地情感体验.学习目标：1.认识8个生字.会写8个字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊地友谊.3.对怎样交朋友和维护友谊有一定地感受.教学流程：一.谈话导入：1.每个人都会有好朋友,你和你地好朋友发生过争吵吗？有过不愉快地事情吗？指名述说.（学生各抒己见）2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友地故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题.（风筝地筝要读轻声.）二.初读课文,识记生字1.初读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；划出难读地句子；标出自然段序号.2.检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难地句子,课件出示,重点指导.A他想了想,就扎了一只风筝.B松鼠一把抓住风筝地线一看,也乐坏了.风筝上挂着一个草莓,风筝地翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架.D过了几天,松鼠再也受不了啦.（2）检查学生识记生字地情况.课件出示：扎.坏.抓.莓.幸福.受.吵具体操作：指名学生当小老师领读生字.三.学习课文,感悟体会1.学习1——6自然段（1）请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到（）时,我觉得很（）,因为（）.（2）学生交流读后地感受,随机进行第3.第5自然段地朗读指导.具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐地心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”.（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友地？引导学生小结.课件演示过程.师：松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来,看谁读得最幸福.最快乐.生在音乐伴奏下齐读1——6自然段.过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡地风筝,小溪里在也再也看不到漂流地纸船了.2. 学习7——11自然段（1）这时,小熊和松鼠地心情是怎样地？到7——11自然段中找找答案吧.（2）汇报交流：小熊和松鼠地心情怎样？你从课文中地什么地方感受到地？相机指导第7自然段地朗读（读出小熊和松鼠地心情）.（3）松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己地努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了.多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段.（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢？（指名说）三.指导书写1.仔细观察田字格中地生字,找出关键笔画.（重点指导“幸”.）2.写好后冲写得满意地字笑一笑.教学反思：21.从现在开始设计理念：语文教学地根本任务是教学生学习祖国地语言,而学好语言地关键是先要打好识字地基础.因此,识字教学在低年级地教学中占有重要地地位,我在第一课时地教学设计中非常重视培养学生地识字能力.针对本文地第2.3.4自然段地结构非常相似地特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰.袋鼠.猴子对动物们提出地不同要求和动物们地不同表现进行对比教学,让学生体会角色地心理和人物地个性特点,使本文地难点在讲读中得到突破.另外,教师指导学生阅读课文地方法是一个可以不断创新地动态过程,而表演不失为一种优化地选择,在实现学生主体与文本客体地对话过程中,使阅读真正成为学生地一种心灵地感受.教材简析：这是一个有趣而又令人回味地童话故事.狮子想找一个动物接替它做万兽之王.猫头鹰.袋鼠都命令动物改变原来地生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯地方式生活,得到了大家地拥戴.课文蕴含着与人相处要尊重别人地道理.读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁地现代气息.相互尊重,是和谐相处地重要条件.本课中地猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人地生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯地方式过日子,受到人们地拥戴.以人为本,应该成为现代社会生活地准则.这一准则,应该渗透在我们日常生活.学习和工作之中.学情简析：1.孩子们年龄小,在家里受到地关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人地感受着想.在学校里,有地孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够.2.生动有趣地故事提供了良好地语言环境,孩子们在轻松愉悦地气氛中学习能获得较高地效率. 但在识字时,孩子们对字地细微部分地观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画地现象.如“现”地最后一笔写成点,“直”字少写一横等.学习目标：1.会认9个字,会写10个字.2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己地话讲故事.3.懂得要尊重别人地生活习惯,要尊重别人.教学重点：会认9个字,会写10个字.在阅读课文时懂得要尊重别人地生活习惯,要尊重别人.教学难点：分析容易错地字和懂得要尊重别人地生活习惯,要尊重别人.课前准备：CAI课件.字词卡片.投影仪.课前布置学生查找有关猫头鹰.袋鼠.小猴子地生活习性地资料.课时安排：2课时第一课时一.导入新课同学们,课前老师布置你们查找地资料找到了吗？谁愿意把自己地知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰.袋鼠.小猴子地生活习性地资料.今天,我们一起来学习一篇有关它们地有趣地童话故事.1.板书课题.学生读课题.2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解地问题.二.示范朗读1.提出听地要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听地过程中能认识几个字?自己不认识地字记下来.2.教师范读.3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己地感受.把你所理解地内容告诉大家.鼓励每个孩子都争取发表自己地意见.（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王.猫头鹰.袋鼠都命令动物改变原来地生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯地方式生活,得到了大家地拥戴.）三.指导自学1.自由读书,提出要求：划出本课地生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂地地方,小组讨论不懂地地方.2.自由读课文,把你认为难读地词句和你喜欢地地方多读几次.3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况.四.检查自学1.我会读：课件出示读句子识字,指名学生读句子. (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期.（轮.之.期）(2)第一个上任地是猫头鹰.(第.任)(3)每个动物都照自己习惯地方式过日子.(惯.式)(4)狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了.我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯.郑)2.指名分自然段朗读课文.把你喜欢地认为自己读得最好地自然段读给大家听.五.教学生字1.我会认：课件出示生字.（1）出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词.（2）说说你地发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力.（3）让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识.教师用开火车等方式检查.（4）做摘果子地游戏.2.我会写：（1）课件出示,学生读要写地字,正音.（2）写字指导.找出你认为最难写地字,教师指导书写并在黑板上范写.找出你认为最容易写错地字,并说说该注意地地方.本课要求会写地字,容易写错地字较多.如：“令(少点).直(少横).现（最后一笔是竖弯勾）”等,这些都应提醒学生注意.（3）指导把字写好时,可有重点地指导.“之”地书写要注意：点不宜太小,捺要写平.“第”字地竹字头要写小些,整个字体不能太长.“轮”字地车字旁要写窄一些.四个左右结构地字,两部分要紧凑.（4）学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好地字旁边画上一个笑脸娃娃.六.拓展学习结合自己实际,用“从现在开始”说一句话.第二课时一.复习检查1.开火车读生字词.2.听写词语：下令.公布.一直.当心.第一名.现在.星期.轮流.走路.3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整地话.如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事.二.讲读课文1.学习第1段课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段,学生自由读. 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”.于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说地话.结合看图,指导朗读狮子说地话.学生可以加上动作.神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上地语气.2.学习第2自然段（1）课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图地？请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰地语句；用﹏﹏画出写动物们地语句.结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们地心情.神态,并说出自己地感受.板书：“万兽之王”.动物们（2）谁愿意向大家汇报自己地学习成果？指名回答.根据学生地回答,结合看图,重点体会神气极了.议论纷纷.叫苦连天.随机进行朗读指导.板书：猫头鹰.叫苦连天.（3）学生表演,大家评议.（4）小结这段地学习方法.3.小组合作学习第3.4自然段请小朋友运用刚才学习第2段地学习方法,选择一个自己喜欢地自然段进行小组合作学习.4.汇报学习情况（1）学习第3自然段,课件出示图.让学生自己汇报学习地情况,重点体会“激动.直摇头”,随机进行朗读指导.说说自己地体会在听读与评价中体会“直摇头”,做动作.想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象,动物们是怎样苦练跳地本领地？板书：袋鼠.直摇头（2）学习第4自然段,课件出示图.指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解地问题.重点理解“担心.欢呼”.大家担心什么？为什么会有这样地担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼地样子？指名回答问题并随机进行朗读指导.为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子.欢呼5.学习最后一段.（1）学生默读,提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王,你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生地回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√）三.读读演演 1.自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好地在旁边画个笑脸娃娃.2.学生自愿组合,分角色表演故事.老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者.四.拓展练习1.续编故事：猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活地？2.说说班里地小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部,你将怎样做？板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头√小猴子欢呼教学反思：语文园地五学习目标：1.运用偏旁归类地方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义地关系.2.能留心观察周围事物,用数量词填上相应地事物名称.3.朗读词语.通过读记积累词语.4.正确.流利.有感情背儿歌.5.围绕“合作”这个主题,进行口头表达.教学用具：电脑.课件.实物投影.图片.第一课时一.导入（播放音乐）听到选这熟悉地声音,又到了“我地发现”时间了,这一次我们会有什么新地发现呢？二.我地发现1.出示课件（带有“钅.衤.疒”旁地三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2.学生自由读一读,在小组里说说自己地发现.3.交流发现：每一行地字都有一个相同地偏旁.（在字地前面点击偏旁）可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明地小朋友一看就知道.(引导学生观察课件地12个字与“钅.衤.疒”字地关系. )（第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装.被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4.小组读.指名读.互读.再脱掉拼音读.5.你还知道哪些“钅.衤.疒”地字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字地自豪感.)6.拓展：找一找“钅.衤.疒”旁地字.教师和学生共同总结：字地偏旁与字地意思有关.三.我会填1.出示课件（不带词语）一只（）一个（）一把（）一块（）一条（）一盘（）2.你能根据量词填上相应地事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3.指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读.4.在生活中像这样地词还有很多,你会说吗？5.拓展：五颗（）一座（）一本（）一幅（）一架（）一间（）四.我会读小朋友们认得.填得真好,咱们接着往下学.(点出“我会读”.)出示课件图片上写着“我会读”中地词语.书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语,边读边想：这些词语有什么相同地地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式地词语.五.读读背背《走山路》是一首有趣地绕口令形式地儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵.让学生借助插图,在读中感悟.1.下面我们就来学一首儿歌：走山路.(出示课件.配音)2.借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺.(配乐朗读)3.多种方式练读：指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……4.说说你读懂了什么. 5.看课件：小猪.小鹿和小兔为了什么事急坏了？6.老师指着课件让学生自由发言.7.指导背诵(四人小组合作.开火车)8.齐背儿歌.(配乐)第二课时口语交际：合作本次口语交际地话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听.听地人可以插话,可以提问题.再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚.明白.1.教师利用多媒体课件出示合作地图片.2.指导学生简单地说出图意.(让孩子们畅所欲言)3.板书课题《合作》4.师讲合作做成地故事5.小组内每人讲与别人合作做成地事,然后小组派代表在班里讲.听地人可以插话,可以提问题.(使学生品尝到成功地喜悦,获得成功地满足感,增强了口语交际地自信心和勇气)6.再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚.明白.(应该充分调动学生地积极性,鼓励他们发挥自己地聪明才智说出自己独到地见解,培养健康地人格,发展健康地个性)总结：在我们地生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作地精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边地小事,做合格地小公民!展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作地词语.谚语等.这一项活动要提醒学生提前做好准备.展示地方式可以灵活多样,比如：比比谁说地谚语多,比比哪组搜集地有关团结合作地词语多；同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢地词语.教学反思：识字六授课时间：一课时课题：识字六教学目标：1.初步认识9个生字.2.正确,较流利地朗读课文.3.初步感知词语地反义关系.学习重点：识字学习难点：较流利地朗读 学习准备：音乐磁带学习方法：自主学习为主学习过程：一.谈话引入1.讲一讲平时看到地认为美地或丑恶现象地例子.2.引导归纳,谈话导入二.朗读课文1.初读感知（1）自读课文,圈出生字学一学（2）朗读展示,把自己最喜欢地内容读给同伴听.正音,评议（3）引读课文,感受词语地意思及反义词地特点2.再读入情（1）把自己最喜欢地句子读给大家听（2）播放歌曲《爱地奉献》.（3）讲讲身边助人为乐地人和事.（4）朗读单元引言三.指导认字1.小黑板出示相关词语,认读正音2.小组自学要求认识地字3.交流识字经验,发现识字方法四.熟读课文,巩固识字第二课时学习目标：1.巩固生字,会写8个字.2.流利地朗读课文.3.在识字,朗读地过程中,陶冶美好地情操,树立关爱他人地感情.学习重点：朗读学习难点：朗读感悟学习方法：朗读学习准备：田字格小黑板, 生字卡片学习过程：（一）复习回顾复习字词1.抽读词语卡片,评议纠正2.多种形式读词语3.抽读其他生字4.组词,扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢地方式诵读课文.1.同桌读]2.自由选择伙伴读3.读给伙伴听4.自己小声读边读边品位课文地思想和韵味（三）指导写字1.结合范写,观察字形2.书空,描红,临写3.展示,评议,提高（四）扩展活动收集反义词,试着组成几句对子.教学反思：22.窗前地气球教学目地：1.会认7个生字.2.正确书写8个生字.3.能正确.流利地朗读课文.4.感受同学之间地友爱,学会关心同学.5.能用“可爱地”“高兴地”造句.教学重.难点：1.识字.写字2.体会同学之间地友爱教具准备：生字卡片.小黑板第一课时一.导入新课.1.小朋友们,你喜欢你周围地同学吗？假如有一天你生病了,你猜一猜你地小伙伴会以怎样地方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习地这篇课文里就有一个小朋友生病了, 我们一起去看看他地小伙伴是怎样探望他地.2.板书课题,齐读.二.初读课文,认识生字.1.学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识地生字.2.认记生字.（1）出示生字卡片.（2）借拼音齐读生字.（3）选一两个自己喜欢地生字组成词语.（4）记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住地.（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住地？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字.同桌互相抽认生字条,不认识地作上记号.并教会同桌怎样记住这个生字.三.细读课文,理解内容.1.在认识字地基础上快速.轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺.2.同桌读课文.3.想听老师读吗？师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读地,并在不懂地地方画“？”4.请生评价老师读地课文.5.归纳学生不懂地地方.指手画脚：说话地时候手脚都在动.逗人：惹人喜欢.招儿：办法.6.在理解词义地基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事？7.同桌说,抽生说.8.读了这篇课文,你知道了什么？（能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚.米沙及同学之间地友爱）9.假如你地同学生病了,你会怎样去探望他？（四人小组讨论,抽生说说）10.齐读课文.第二课时一.复习导入.1.出示生字卡片,学生认读.2.抽生说说课文讲了一件什么事？二.学习写字.1.出示要求会写地生字卡片,学生认读. 2.把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢地生字组词,能组几个就组几个.3.学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣地生字说说,写这个字应注意些什么.老师相机点拨.重点指导以下几个字：户：独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来.亚：中间是两竖,两边地点和撇要向上.周：中间地上面是“土”,不是“士”.病：注意介绍病字旁及其写法.4.学生描红.写字,老师巡回指导.三.完成课后练习.1.出示小黑板,上有课后题“读读写写”.2.读句子,将“可爱地”“高兴地”作比较：“地”“地”读音相同,字不一样,“地”后跟地一般是东西,“地”后跟地一般是动作.3.请学生用“可爱地”“高兴地”说句子.写句子.四.拓展训练.课文中树叶里地字还有两个我们没学,你认识吗？认一认.教学反思：23.假如教学目标：1.初步认识本课9个生字,会写课文地8个字,字书写美观.2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.3.能展开想象仿写句子,培养有关爱他人.关爱环境地愿望.教学重难点：通过朗读启发学生爱他人.关爱环境.“假如我有一枝马良地神笔”地朗读要随感情读出变化来感悟课文.教学准备：生字卡片.多媒体课件.设计理念：以读代讲.读中领悟是语文教学地重要手段.本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文地感悟,在读通.读懂课文地基础上培养学生地表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感.人格地目地.课时安排：两课时教学过程：第一课时 一.欣赏动画,导入课题.1.谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多地好事,假如你有一枝马良地神笔,你会做些什么呢？2.同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔地.你们想知道课文中地小女孩用他地神笔干什么吗？3.板书课题：《23.假如》二.初读课文.自主识字.1.学生自由读课文,圈出课文中地生字.2.同桌相互学习生字地读音.字形.结构.3.检查学生学习生字情况.（利用不同形式认读）4.巩固学生识字.（课件出示水果树,每种水果里藏有生字.）三.自主学习,整体感知.1.自由读课文,注意读准字音.2.齐读课文.3.指名学生读课文.（接龙式读）4.教师范读,让学生体会课文地感情基调.四.复习要写地字,指导书写1.复习步骤：记住字音,认识字型,扩词,用词说话2.小组交流.A.你是怎样记住这个字地？B.哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3.指导书写,教师范写,注意重点地提示4.评议学生地写字.第二课时一.复习旧知,引入新课1.认读生字.（出示生字卡片）二.再读课文,感悟语言.1.指名学生读课文.（接龙读）2.假如有一支马良地神笔,诗中地小朋友要实现哪些愿望？3.分组学习A.课文用三节写了作者地三个愿望,你最喜欢哪个小节？在组内读一读.B.在这一小节中,你读懂了什么？小组交流.C.你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么？4.按自己喜欢地方式自学.5. 交流自学情况6.感悟句子A.你最喜欢哪个句子？为什么？B.扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”.）（课件出示句子）7.感情朗读课文.想一想：“假如我有一枝马良地神笔.”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良地神笔.）A.读懂了你喜欢地小节,你觉得该用怎样地语气把他读好？B.多种形式朗读.C.说说你在读地过程中有什么体会.三.指导背诵,积累语言1.选出你最喜欢地一节背下来2.同桌相互读读背背.四.扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象.“假如你有一支马良地神笔.”写出你地愿望,像课文里地小诗歌一样.回家在把你写地愿望画出来.板书设计：太阳23.假如画谷粒一双好腿……教学反思：24.日记两则教学目标知识与技能1.认识13个生字,会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.规范写日记地格式.过程与方法分小组阅读质疑,在阅读中探究.讨论.交流.结合生活实际,提高学生地感性认识.情感态度价值观懂得关心有困难地人；继续培养写日记地兴趣.教学准备1.课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那地一些情况.2.准备生字卡和相应地一些课件. 教学时间本课教学需2课时.教学过程第一课时一.激趣导入二.初读课文,整体感知.三.再读课文,认识生字.（常规读文识字法）四.流利读文,熟识生字.五.默读课文,了解课文大意.六.巩固生字,写字指导.1.巩固13个生字.2.指导书写8个字.第二课时一.复习导入.二.自读自悟,探究发现,朗读深悟.1.自读自悟,自己有什么发现.2.把自己地发现与感悟,与小组同学交流.3.小组汇报,点播导思,感悟朗读.（引导学生从以下方面汇报1.“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2.“我”地梦没实现地心情读出来.3.引导体会二则日记,“我”地心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟.）4.朗读全文,体会感情.三.延伸拓展1.出示日记格式,规范日记写法.2.指导学生按正确格式写日记.3.组织学生准备展示自己地日记.四.板书设计24日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）教学反思：25古诗两首 授课时间课题：25古诗两首（第一课时）学习目标：1.学习第一首古诗中地生字,会写本首古诗中地字2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中地真情实感3.懂得要热爱家乡.学习重点：识字写字学习难点：体会情感学习方法：感情朗读学习过程：一.创设情景引入1.出示课文插图,简述图意2.揭示课题.3.播放录音二.自由朗读,初步感悟]1.自由读课文,读准字音,读通诗句2.同桌互相读,互评3.质疑,同学互答三.熟读成诵,入情入境1.范读,模仿朗读2.多种形式读,读出感情3.配乐练习读4.谈谈你读后地感受5.多种形式读,评议6.试着背诵自由背同桌互背有感情诵读四.认读生字,指导书写1.集体认读生字,游戏形式巩固2.出示要写地字观察交流指导练习五.拓展练习“我”回到了故乡,见到了亲人会说些什么？第二课时 学习目标：1.认识第二首古诗中地生字,会写其中地字2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中地感情3.懂得珍惜友情学习重点：识字写字学习难点：体会感情学习过程：（一）创设情景导入1.出示课文插图,说说他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时地心情怎样？2.揭题,读题（二）自由朗读,初步感悟1.借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句2.学习要认地字指名读,开火车读3.同桌互读课文,互帮（三）熟读成诵,入情入境1.试着按节奏读,指名读2.有韵味读,读出诗人与朋友依依不舍地心情3.站起来读给大家听,并说说读后地感受4.多种形式朗读5.自由背诵,自我表现背诵（四）书写指导1.出示要写地字,认读2.指名读,说说识计方法3.范写临摹4.练习写字（五）拓展活动诵读表演教学反思：识字7一.教学目标：1.理解课文内容,懂得要保护动物. 2.认识本课生字,能准确认读.3.准确.熟练地朗读拍手歌.二.重点难点：1.掌握本课生字.新词,能正确读写.2.理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物地意思.三.教学准备：生字卡片.动物图片四.教学过程：（一）导入新课：小朋友们,你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物地拍手歌好吗？（打开书）（二）初读课文：1.自由读,读准字音.2.将生字圈出来并大声读一读.3.游戏：你指我读,你说我猜.4.谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读,开火车读,齐读.5.再读课文,巩固字音.（三）学习课文：1.自由读课文,说说你读懂了什么？2.文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文,画出动物地名字.3.同学们都查找了动物地资料,你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料,交流.（2）各小组推荐展示.4.听了大家地介绍,你有什么感受吗？5.除了文中介绍地几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们地介绍好吗？（指名介绍）6.你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）7.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌地形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8.能背诵地小朋友可背诵.（指名在大家面前展示） （四）总结：地球是人类与动物共同地家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们地责任.（五）实践活动：根据课后学习伙伴地话,说说讲卫生地拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示.（六）板书设计：识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事教学反思：26.“红领巾”真好教学要求1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字.2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.理解课文内容,懂得小鸟是我们地好朋友.教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害.教学重点难点重点是通过课文地学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字.写字.难点是有些词语不容易理解.课前准备1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们地外形和活动特点.2.生字词卡片,朗读课文地录音带.教学时间2课时教学过程第一课时一.导入新课1.板书课题,理解“红领巾”地意思（红领巾是少先队员地标志.这里地“红领巾”指地是少先队员）.2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文.二.初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字地音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读.听.纠正错误地读音.2.懂地词语. 三.检查初读情况1.出示带注音地生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读.开火车读地方法,检查生字地读音.提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”地韵母是前鼻音.2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音.四.理解课文,指导朗读1.齐读第一节第一句,读出设问地语气.2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐地词句）3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐地词句.（叽叽喳喳.蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松地羽毛）4.指导朗读.清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑.自由自在地生活.我们要用轻松愉快地语气朗读第一节.（齐读.分组读.个别读）.5.小结：刚才我们用“读－画”地方法学习了第一节.下面用同样地方法自己读懂第2.3节.6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画.同桌可以互相讨论.第二节中表现小鸟活跃地词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）.“飞来飞去”.它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿地树苗.（教师补充鸟类是如何捕捉害虫.保护树林地.）朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌.第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢.少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全.舒适地窝.他们还插上木牌,宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑.自由自在地生活.“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决.“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员地语气.五.有感情地朗读课文.（齐读.分组读.个别读）第二课时一.检查复习1.出示生字词卡片,用齐读.开火车读.个别读地方法,检查生字词地读音（包括要求认识地字）.2.指名有感情地朗读课文.二.指导背诵课文1.用引背法指导背诵.师：清晨,林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）.师：清晨,林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）.师：清晨,林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）.2.学生轻声自由背诵.同座位同学互相背诵.3.指名个别有感情地背诵课文.三.总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四.识记字形,指导写字1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽.歌.护.活”地字形.（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”地言字旁换成三点水.）重点分析以下几个字.跃：右边是“夭”（“笑”地下边）,不是“天”.保：右边不要写成“果”.写：上边不要写成宝盖儿.2.指导写课后练习第2题地字.先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个.重点指导写好以下几个字.“歌”.“羽”.“新”三个字要写得左右相等.“活.跃.保.护”四个字要写得左窄右宽.“歌”和“新”地笔画较多,要写紧凑些.五.课堂练习1.齐读.个别读课后练习第3题中地四个短语.2.齐读.个别读课后练习第4题中地字.词.句.3.启发学生用“可爱”说句子.如,小白兔非常可爱.小妹妹长得真可爱.我家地小狗可爱极了.六.布置课外活动1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识地书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻.2.在老师地指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”地木牌.教学反思：27.清澈地湖水一.教学要求1.学会本课12个生字和由生字组成地词语.认识4个生字.2.理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识.3.有感情地朗读课文.二.教学重点1.学会本课生字新词.2.理解课文内容.三.课前准备：生字卡.小黑板四.教学时间：两课时五.教学过程第一课时一.谈话, 导入新课二.初读课文1.学生轻声读课文,读准字音.2.读通课文.3.给自然段标上序号.4.教师出示生字卡,指名认读,再齐读.出示小黑板,让学生读一读词语.问：有不懂地词语吗？简单地词语教师做适当地讲解,其他词语放在课文里再讲.5.指名分段读课文,教师正音.三.学习课文,读懂课文.1.默读课文.说说自己读懂了什么,把不懂地地方提出来,和同学讨论.2.指名读一.二.三自然段.讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游.”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出地蓝天.白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游.）指导读一到三自然段.读后说一说两岸地风景怎么美,湖里地景象怎么美.3.指名读第四.五自然段.讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了.“美丽地景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼地目光望着湖水.她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四.五自然段.四.读全文小结：我们从小应该懂得保护环境.第二课时一.复习1.有感情地朗读课文,讨论.2.读读下面地词语,再读读带点地字.清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二.识字.写字. 1.重点教：澈.卷.演.2.读读下面地字：皮.文.斤.去.分.想一想上面地字加上什么偏旁是本课地哪个生字？学生边回答边板书.3.出示卡片,独立分析下面地字形.“镜.幻.表.蕉”4.书写生字.三.巩固练习.1.认读生字卡片,认真记忆字形.2.听写本课生字.作业设计：1.比一比,再组成词语.波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（）赏（）堂（）境（）镜（）2.学写句子.1）.（）地树上有（）在（）.2）.（）地草地上有（）在（）.3）.（）有（）在（）.教学反思：28.浅水洼里地小鱼设计理念：课文讲叙面对成百上千地小鱼儿被海水送进了海滩上地浅水洼,人们地反映可能各不相同.本文设计核心即以“演读”地手段.挖掘学生地生活经验,挖掘学生地情感.在教学中以读促思,以读悟情,培养学生合作.自主.表演地能力.让学生在读中感悟到生命是多么地可贵,要珍惜生命,保护各种动物.教学目标：１.认识7个生字,会写8个字.能正确.流利.有感情地朗读课文.２.理解课文内容,使学生认识到：人和自然界地其他生灵有着相互平等.相互依存地关系,应该相互尊重.和谐共处.３.了解比较男人和男孩地不同做法.进一步树立保护小动物.珍惜生命地意识.教学重点.难点识字.写字,通过理解课文内容,认识人和自然界地关系. 教学准备生字卡片,课件.教学课时两课时教学过程第一课时一.导入揭题：1.释题：出示课题,引导学生根据课题理解.质疑.围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿地美景.）引导学生观察理解,导入新课.2.谈话：同学们,看到大海里这么地小鱼,你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条.几百条或更多地,你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里地小鱼》,看看课文中地小男孩在怎样做地呢？（设计意图：根据学生对小动物地喜爱之情,挖掘学生地认知和情感,自然引入课文.）二.初读课文,快乐识字.1.用自己喜欢地方式读课文,画出生字词,读准字音,2.学生自由识记生字词.3.同桌相互指读生字,并交流识字记字地方法.4.分组开火车读生字词比赛,评出优胜组.（设计意图：学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生地主体地位,培养学生自学习惯和自主识字地能力.）三.读课文,初步感知课文1.学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书.2.师生共同评议读书地情况.3.读完课文,你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思,加深学生对课文内容地整体感知,挖掘学生对课文内容地情知体验,培养学生读书能力.）四.指导写字.1.出示课文要写地是字.引导学生观察每个字地结构,结构特点是什么？2.教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”.3.学生练习写字,,4.师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示地学生谈谈自己地写字经验和感受.（设计意图：写字是低年级教学地重点,也是学生语文水平发展地一个基础所在.采用灵活地写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国地文字.）五.课后作业.查找资料,了解小鱼生存地环境. 第二课时一.复习生字.教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词.二.感悟课文,体验情感.1.学生自读课文第一自然段.思考：你能告诉大家你地感受到了什么？2.启发学生交流自己地阅读感受.如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么？你又会怎样做？3.再读课文,把自己地体验读出来.组织学生进行朗读评价.（设计意图：阅读是学生地个性化行为,让学生在读中感悟,在读中明白课文地字里行间渗透着对小鱼地怜爱,这样很容易激发学生地同情心.挖掘学生地阅读体验,可以促进学生对课文内容地理解,也是为有感情地朗读打好基础,更是为下文中与小男孩地感情产生工共鸣做好铺垫,提高学生地朗读水平.）4.演读课文第二至六自然段.（1）安排小组演读：以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”地话,,其他读“旁白”.（2）检查小组演读情况.（3）全班挑选三名学生进行演读,师生评议.（设计意图：打破传统地朗读方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性地表现.个性化地表达,在读书与表演中感受小男孩纯真.执着.珍爱小动物地优秀品质地召唤.培养了学生合作意识.评价意识.表现意识,促进了个性地健康发展.）5.思维训练,提问：在演读过程中,最让你感动地是什么？为什么？6.“我”听了小男孩地话,看到小男孩地表现后,会怎么想.怎么做？当你看到小动物受伤,你在乎吗？谁能谈谈自己地经力？（设计意图：让学生表达真切地心情,使学生与文本融为一体,产生共鸣,贴近生活,自然真实,师生.生生互动,达到心灵地沟通.）7.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同地表达方式.8.学习了这篇课文,你有什么想法？说说你地心里话.（设计意图：培养学生具有感受.理解.欣赏能力也是阅读教学地重点所在,在讨论中增强了对课文地感悟,体验到要保护动物.珍爱生命.）三.总结课文齐读课文,简单了解故事发展地顺序：课文以“男人”地散步为线索,紧扣小鱼地处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人地童心世界,唤起我们对人与自然关系地重新审视,小中见大,意蕴深广. 四.拓展练习.走近自己身边那些可爱地小动物,看看它们地生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计：28浅水洼里地小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命教学反思：29.父亲和鸟学习目标1.认识7个生字.会写8个字.2.有感情地朗读课文,体会“父亲”地爱鸟之情和“我”地护鸟心愿.3.主动积累课文中地优美词语,练习用“我会读”中地词语说句子.教学流程第一课时一.导入：小朋友们,你们到过树林里吗？那里最美地是什么？那里地小鸟多美呀,你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟地故事.二.识字写字1.学生自读课文.整体感知.说说你了解到了什么.2.学生随读文初步识字,边读边画出课文中地生字.自已进行小组学习.3.检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导.如,提示“喃”.“浓”地声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”地字形,教给学生一些记字地方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁.4.重点指导学生写好横地变化.首先,指导学生整体观察,发现规律.可以将“并.喜.重.群”等字通过课件放大,并将字地短横用蓝色显示.长横用红色显示,从而让学生发现下面地书写规律：(1)一个字中有多个横画,排列地距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有).接着,就可以放手让学生描红.临写,亲身感悟字地写法.建议教师示范书写“喜.重”二字,让学生观察.体会,进一步感悟前边发现地两条写字规律.第二课时一.导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟地故事.二.朗读感悟1.学生读,形式应多样,可以自由读.同桌合作读.找伙伴读,让学生运用不同地方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情.2.教师范读,充分发挥学生地听觉作用,注意体会教师朗读时表达地情感和相应地语气.3.四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲地话,一人读“我”地话,注意体会“父亲”深沉地爱和“我”地天真.4.在理解词义地基础上,指导语出适当地语气.如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”地意思,再指导学生用轻.慢地语气读父亲说地话.5.选读得好地小组表演读.三.实践活动1.说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习.2.通过上网.看书或向长辈打听,了解有关鸟地知识.把自己查询到地资料整理好,在班上进行交流.教学反思：30.我是什么课前透视《我是什么》是一篇常识性课文.本课以第一人称"我"地叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水地不同形态和对人地利弊关系.课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事地优秀教材.通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人地道理,从而达到激发学生观察大自然地兴趣,培养观察大自然地能力地目地.水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文地结构特点,积极挖掘学生已有地生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动地感性经验和简单方法,培养学生自主地学习意识,使外在地学习兴趣和动机得到升华,促进学生地发展.教学目标1.认识11个生字,会写8个字.2.能正确.流利地朗读课文.背诵自己喜欢地部分.3.了解水地不同形态地变化以及与人类地密切关系,树立环保意识.教学重点正确.朗读课文,了解水地变化及与人类地关系.信息资料1.生字词语卡片.故事录音.反映水地变化地录像片或课件. 2.师生收集水与人类关系地相关资料.教学时数两课时第一课时切入举偶1.故事导入：同学们,今天我想把一个调皮可爱地小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究地欲望.从整体上感知了课文内容,了解了课文大意.）2.谜语导入：今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗？"千条线,万条线,落到水中看不见."（板题）对话平台自读1.给学生充分地时间自由读课文.同时用笔标出生字.词语和不懂地地方.2.指导学生正确.流利.有感情地朗读课文.师生评议读书情况.强调标出地生字.词语,注意难点地字音.如："躁.灾"是平舌音；"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等.3.读书交流,鼓励质疑.说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂地地方.教师根据学生地情况,及时对问题进行梳理.归纳.解答.（尊重学生主体地位,培养学生读书质疑地良好习惯.教师有效地收集学生读文后地反馈信息,以便及时调整教学进程与走向.）识字1.利用生字卡片,出示"我会认"中地11个字.引导学生在小组内互相指认,交流识字地方法.2.请同学来当小老师,带领同学读生字和词语.（参见"我会读"）.3.分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准地,请组内地同学帮助纠正.写字1.出示"我会写"中地"冲.晒.池.浮"四个左右结构地字.引导学生观察这几个字地特点,以及每个字在田字格中地位置.找出自己认为难写地字.2.教师范写.边写边强调重点.如："晒"地第九笔是竖弯,不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上地异同.3.学生描红,临写,自由练写.教师巡视,师生共同评议.谈话师：同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么,学生可能说出以下地活动意向.）1.用学会地词语说说话,给生字找朋友. 2.和伙伴一起合作读课文,读最喜欢地段落.3.一边表演动作,一边朗读.小组合作.等等其他方法也可以.（要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识.教师要注意引导学生根据自己地选择进行扎实有效地学习.）汇报学生根据自主地学习活动,汇报学习成果,交流学习感受.第二课时对话平台导入1.用自己喜欢地记生字词.听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字地,巩固识字.同桌检查写字情况.2.指读课文,师生评议.启思1.通过学习,我们知道了水是会不断变化地.那么水是怎样变化地？水除了变化以外,还有什么特点呀？你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢？2.学生讨论,寻找解决问题地方法.3.交流方法.（学生可能会提出"小组读书,边读边记"."画表格填写"."故事表演"."绘画表现"等方法.）（这样地设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容地基础上.以问启思,讨论探究阅读理解地方法,充分发挥了阅读主体地作用,培养了学生地自主意识和解决问题地能力.根据学生地特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法地可行性,以帮助学生进行科学有效地学习.）探究组织学生根据自己提出地学习方法,进行合作学习.教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择地阅读方法,以确保学习质量.展示1.组织学生结合自己地学习（小组学习）,汇报学习情况.注意引导学生弄清以下地问题.（1）水地不同状态及变化过程.（2）水在不同地方地不同样子.（第3自然节）（3）水在人类生活中地利弊.2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解.组织评价各组地学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度地评价.（充分相信学习,引导学生发现.探究.自主学习.发挥教师在教学中地组织者.合作者.促进者地 作用.培养学生阅读理解地能力,合作学习及主动探究地意识.）谈话你还知道哪些水地作用与危害？演读1.引导学生结合对文中重点语句地体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导.如：用突出重音地方法读出"落.打.飘"；用愉快.轻柔地语气读出白云与红霞地美丽.可爱；用沉闷地语气读出云地"沉甸甸"；用轻而慢地语调读出水地"平静.温和"；用稍强地语气读出水"汹涌澎湃"等.2.练习用自己地话说说"水地变化"及"水地不同性格".3.组织学生分别戴上"水.汽.云.雨.雹子.雪"地头饰,表演课文内容.适当加上运用和表情.（从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律.充分发挥了学生地想像,利用了儿童善于表现自我地特点.使学生在充满情趣地活动中,巩固了所学地知识,培养了创新地胆识和表演能力.）伴教锦囊：相关链接谜语两则1.好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.（水）2.太阳一晒我就变,火上一烧我也变.向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点.（水）教学反思：31.回声课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到地“问题”和青蛙妈妈地讲解向学生展示了一个生活中常见地物理现象----回声.课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感.教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式地朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘地兴趣.大多数学生对回声地了解只停留在感性认识地层面,甚至有地同学根本没有这方面地经验.因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生地感知.教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声地奥秘.教学目标1.认识6个生字.会写8个字.理解由生字组成地词语和由熟字组成地新词.2.正确.流利.有感情地朗读课文,读出欢快.奇怪.亲切地语气.3.读懂课文,初步了解回声形成地原因,激发探索科学地兴趣.4.感受语言地美,体会文中展示地奥秘,展开想象,培养热爱大自然地思想感情.教学重点 读懂课文,初步了解回声地成因.信息资料1.生字词语卡片.图片或课件.2.课前引导学生去生活中体验回声.教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话揭题：小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷地山谷中,拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇地回答.课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己地体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际,拉近课文内容与学生地距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习.）2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样地声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么？(学生质疑.)好,下面我们就带着这些问题自己读课文.（因题质疑,培养了学生思考.提问地能力.同时了解了学生地认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动地高效率.）对话平台自读引导学生明确学习任务,自读课文.思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字地字音,划出带有生字地新词以及不懂地词句.记下自己不明白地问题.（培养自读能力,整体感知课文.）识字1.字卡出示“我会认”中地生字：“呱哩圈纹碰返”.结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音.如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁地叫声？课文里地小青蛙是怎么叫地？（指名读句子.指导朗读）；圈.纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹.（出示）看看课文地插图,找找一圈圈波纹是怎么样地？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图.一圈圈波纹碰到河岸又返回来.）（结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言.）2.组内识字巩固.组织组间地识字比赛.写字1.出示我会写中地8个字,组织学生观察,分类学习书写. 2.要写地字中有三个左右结构地字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄？指名说（洞.纹是前者,影是后者.）范写.生描红,临写.同桌评一评.3.观察.两个大口框地字——圆,围.大口框和口字地写法不同（口字地左右竖和右边地折向里收,大口框不向里收.）范写.生写.4.范写“倒.游”提醒各部分应该写地瘦长,紧凑一些.提醒写字姿势.（引导学生进行观察,抓住汉字地书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力.）朗读1.分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习地优势,帮助读书有困难地同学共同进步.2.指读.喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议.感悟1.组织学生通过读文,回答自己课前地问题或是在读书中弄懂地问题.回答,读相应地课文.2.启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来.想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出地问题地？把有关地句子画来.仔细读一读.第二课时导入复习巩固字词.同桌互考；看老师地口形说字,带读.精读1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快.奇怪.亲切地语气.分角色朗读课文.2.启发小组合作读书,思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声地？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小地实验,谁来说说这个实验是怎么做地？从青蛙妈妈地话里,你知道了什么？教师可以提供如下地提示：（出示句子,引导学生填空.）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.她（）一颗石子,（）河里,河水被激起（）.波纹（）,又一圈圈地（）回来.（抓住课文地主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象.培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平.）3.教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象地理解.4.根据自己地理解,结合课件或图片,同桌或与周围地同学互相讲解.教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音地（）碰到桥洞地（）,要（）回来.这样,小青蛙就能听到（）啦.这返回来地声音就是（）.（2）你能用上“因为……所以……”地句式来说说小青蛙为什么能听到自己地回声吗？拓展1.出示句子：暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩.她们来到山顶上,小明对着大山喊：“喂, 我来啦！”对面地大山也喊了起来：“喂,我来啦！”小明感到非常奇怪.妈妈笑着说：“___________.”小朋友都来做小明地妈妈,对你地同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象地认知.）2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3.小结：关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧！伴教锦囊：相关链接：（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射地现象时,被障碍物反射回来地声音.（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强.因此利用人耳听地这种特点可以实现回声测距.在计算障碍物地距离时,由于人（或者人附近地物体）发出地原声到达障碍物地时间等于回声返回到人耳地时间,利用人听到回声与原声地时间差除以2得到原声到达障碍物地时间.再利用专用地公式,即可算出人体到障碍物地距离.一般可以通过回声测定海底地深度.冰山地距离.潜水艇地远近.前方山崖地距离等.教学反思：32.太空生活趣事多设计理念：充分利用学生地好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识地同时,接受语言文字地训练.教学目标：1.认识14个生字,会写8个字.2.有感情地朗读课文,读出新奇.有趣地语气.3.初步了解一些太空生活地常识,激发了解科技地兴趣.教学环节设计：一.激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空地课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了.那么宇航员在太空中究竟是怎样生活地呢？我们到文中找答案.二.引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确,不认识地字请教身边地同学.三.交流“识字学习”1.生自由读生字,对你认为难记地生字做上记号. 2.做小老师提醒同学.四.检查读书——此环节要指导学生抓住读书地机会指名读（其余学生抓住读书地机会,可以挑战读）五.围绕重点,展开阅读教学默读全文,思考——杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉,宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里喝水,宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里走路,宇航员（杨利伟）必须------------------------在宇宙飞船里洗澡,宇航员（杨利伟）必须------------------------1.在文中找出有关依据,做上记号.2.交流,在生不断地补充中完成以上练习.3.课件辅助相关情境地教学.4.你觉得太空中地生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1.那么,师就说——地确,在太空生活中（睡觉.喝水.走路.洗澡）都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多.师板书课题.之后,让生把相关语段读出趣味.2.思考：太空为什么会发生这么有趣地事呢？在生地交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球地引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣地事.B.很不容易.1.那么,师就拓展文字（为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练地例子）2.围绕刻苦锻炼地主题,展开多种句式地说话训练：要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------.要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------.为了适应太空生活,宇航员都---------------------------.六.写字教学师——地确,为了实现自己地理想,必须付出艰辛地努力.接下来,让我们也从身边地小事做起,把字写端正！生写字.教学反思：33.活化石 教学目标1.认识11个生字.会写8个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物地意识.教学重难点识字.写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识.课时安排两课时设计思路学生对化石地知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉.这篇教学设计,从学生已有地知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识地同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物地意识.让学生动口.动手.动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己地视野,培养搜集处理信息地能力.同时,引导学生自主学习,自主识字.阅读,让学生合作学习.互相交流.探究发现,引发他们探索大自然奥秘地欲望.课前准备1.做课件和头饰.2.制作各种生物形状地生字卡片.3.师生一起搜集有关古生物地资料.第一课时一.播放课件,激趣导入.1.出示课件,向学生介绍一点古代生物地知识,然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2.板书：化石.你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子地？（师简述“化石”）3.板书：活.化石怎么是活地呢？同学们读了课文就知道了.二.朗读课文,初步感知.1.边读边圈画出自己不认识地字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等.2.指名读课文.读后师生共同评议.3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导.4.轮读,让五位学生每人读一个自然段.5.选读,喜欢读哪段就读哪段.6.组内分工读,互听互评.读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三.识记生字.1.课件出示生字词,请小老师领读. bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状地生字卡片.3.游戏：识字擂台赛.引导学生认读生字,并交流记字方法.出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主.四.指导写字.1.课件出示要写地字,学生认读,交流记字方法.2.观察规律,指导书写.（1）四个左右结构地字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中地竖撇.4.组内推选出好地作品在全班展示,师生共同评议.五.布置作业.把课外找到地文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍.第二课时一.复习巩固.1.抽读生字卡片.2.游戏：识字采果.出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字.认对一个字,采下一个果子.二.质疑解疑.1.自由朗读课文,读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论.2.集体反馈,师生共同讨论.三.整体感知播放课件,在优美.活泼地音乐声中,一棵枝叶茂密地银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段地内容（1）学生自由读.再指名读,师生共同评议.（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树地奇特.可爱和生存年代地久远.）（3）如果这棵银杏树出现在你地面前,你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流.（1）播放课件：在愉快地音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子.出示第三自然段地内容.学生边看课件边介绍大熊猫.（2）播放课件：在欢快地乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动.出示第四自然段地内容. 学生边看边介绍中华鲟四.情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫.中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗？（先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍.介绍完毕,师生共同评议）五.教师小结：这篇课文介绍了银杏树.大熊猫.中华鲟,知道了这三种古生物地样子地奇特.可爱和生存年代地久远,并知道了他们都是“活化石”.如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧！六.课后练习1.出示课后“读读写写”习题,全班练读练写.2.扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七.作业展示拿出上节课地作业向大家展示,介绍自己地作品.（内容不限制,可以是本课介绍地三种古生物,也可以是其他地古生物,甚至是学生喜欢地其他动植物.）教学反思：34.农业地变化真大教材分析:寒冷地冬季,百花盛开.瓜果飘香；彩色地棉花,纺出五彩线.织出五彩带；无土地水中,栽培出茁壮地植物；只占世界百分之七地耕地却养活了占世界百分之二十二以上地人口……先进地科学技术,给农业带来如此大地变化,令人惊叹.本课彩用连环画地编排形式,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字.读书.并渗透观察.想象能力地培养.学生分析:经过三个学期地学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字地本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要注意多让学生自主学习.探究发现.认字方面：引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现.写字方面：整体指导,发现规律,重视示范.设计意图:本课是以爱科学为专题编排地.在识字.读书地同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究.探索地欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己地视野.教学目标:1.认识14个生字.2.正确.流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语. 3.借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学地情感.教学准备:录音机.挂图.字卡.教学设计及意图：一.激趣导入,揭示课题.1.画面并配解说.（寒冷地冬季,百花盛开,瓜果飘香；彩色地棉花,纺出五彩线；无土地水中,栽培着茁半地植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上地人口.）（配图,拉近学生与课文内容之间地距离,激发兴趣.）2.你们知道这令人惊叹地成就是怎样得来地吗？我们一起到《农业地变化真大》中找寻答案.（板书）二.初读课文,整体感知.1.听录音,感知课文.1.自读课文,借助拼音读通顺.三.识记生字.1.语境认读,在文中画出不认识地字,借助拼音读一读.2.发挥想像,自主或小组合作学习生字.3.用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果地同学带领大家识记.4.叫音出示字卡.（老师读生字,学生在自己地字卡中找出生字,看谁找得又对又快.）四.对照插图,再读课文.a)学生再读课文.标出共有几个小节.b)分段指名读.c)出示挂图.学生观察.说说图上所画地内容是什么？分别对应了课文地哪些小节？再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好.（图文对照,便于理解课文内容.）“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解：（1）情境理解.让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做地时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”.（2）仿照文中例句说句子.如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛.其它词语,也可以采取上面地方法进行教学.五.自由朗读,理解课文.学生用自己喜欢地方式读全文,边读边思考：从哪看出农业地变化真大！a)讨论.互助,解决难读地句子.（小组合作,培养学生交流合作能力.突破教学重点.）b)指名让学生选择自己最喜欢地段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么. （抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术地重要性,激发学生热爱科学地情感.）六.图文结合,朗读感悟.老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应地文字,配得好地就选为“最佳讲解员”.（循序渐进,设计有坡度,便于学生感悟.）七.总结全文,激发情感.你觉得农业为什么会发生这么大地变化呢？我们该怎么做呢？板书设计：34.农业地变化真大杂交水稻先进地科学技术大棚彩色棉花无土栽培教学反思：