小学数学练习课教学及案例分析

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1、小学数学练习课教学及案例分析南昌师范附属实验学校梁群一、小学数学练习课的任务与功能（一）任务小学数学练习课的主要任务是巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。（二）功能1.及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。2.培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。练习课的主要特点是学生独立活

2、动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。3.可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。二、小学数学练习课的基本环节（一）检查复习主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。（二）揭示课题明确练习的内容和要求。在学生进行练习之前，要让学生充分明确本节课的主要目标，明确练习内容中的重点、难点等重要因素。同时要注意学生情感的

3、激励，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调节好。（三）练习指导练习课应该有指导地进行练习，防止机械重复，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可以简要分析练习中要应用的公式、定律等，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，结合进行练习指导，这样做比较自然。（四）课堂练习这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习。练习要分层次，加强练习题之间的联系，提高练习的整体效益。（五）练习讲评对练习中发现的普遍性问题进行讲评，使学生进一步加深理解所学的知识，当堂解决问题。通过练后讲评，使学生的认识水平有所提高。（六）课堂小结可

4、先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题。然后总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的回顾。三、小学数学练习课的一般类型（一）单项练习课练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误，为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。案例分析：分数的意义练习课一、通过回忆梳理旧知上课伊始，让学生以介绍的形式，梳理、概括“分数”这一知识。提问：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？”有意识地启发学生回忆所学过知

5、识及各部分之间的关系，让学生主动地进行知识的梳理，逐步补充板书，绘制成网络图，让知识以板块的形式呈现在学生面前，使知识具有完整性与系统性。【点评】：梳理旧知这一环节，虽化时不多，但在此过程中既培养了学生口头表达能力的，又培养了学生的概括、抽象能力。二、基本练习适时拓展基本练习是练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。通过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。所以基本练习设计的好坏，对一堂课的成败起着决定性的作用。在习题设计时，教师应针对学生的实际与教学的重点、难点重组教材，重视小组合作教学，让更多的学生参与到教学过程中

6、，增强合作意识，培养团结精神；追求实效，精讲多练，让学生动口动笔；倡导课内“增效”，课外“减负”。1、加深理解分数意义，正确理解单位“1”。单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一个整体，本课重点解决的是把一个整体看作单位“1”。教学时首先出示一个不平均分的圆,问：涂色部分能直接用分数表示吗？（不能）为什么？【点评】：目的是强化平均分的，然后通过添线，转化为平均分，旨在渗透转化这一数学思想，赋于知识是动态性的，对提高学生的应变能力，培养学生良好的思维品质大有裨益。然后出示一堆圆片共16个，其中10个红色，4个蓝色，2个黄色，师先引导：把这堆圆片平均分成2份，每

7、份是它的几分之几，平均分成4份呢？【点评】在教师的引导下，启发学生从不同的角度（如：从颜色上看）进行观察、探究，得到了许多不同的答案。接着通过比较两个分数的单位“1”的不同，进一步巩固单位“1”有时可表示一个物体，也可以表示一个整体，再学生举例说说“1”。最后再进一步明确分数的意义，并在反馈时对题目适当进行拓展。如：由男生占全班的3/5，你可想到什么？【点评】学生通过举例，说意义，使知识内化。2、承上启下，进一步明确分数单位。首先出示了4/9表示（），它的分数单位是（），它由（）个这样的分数单位。然后改题为4/9小时表示（），它的分数单位（），它有（）个这样的分

8、数单位。接着请比较4/9