苏教版小学数学教案

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1、第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10—11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时12第一课时：认识负数（一）教学内容：第一单元P1—3；练习一1—5

2、题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程：课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。一、教学例11、情境引入：电脑播放天气预报片头，师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、介绍“℃”和“°F”的含义，说明我国四用摄氏度（℃）来计量温度的。3、教学用正负数和0

3、表示几个城市某一天的最低气温。出示图片1：上海的气温是零上4摄氏度12师:那一天上海的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。出示图片2：南京的气温是0摄氏度师：南京的气温是多少摄氏度？师：和上海比，南京的气温怎样？出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度师：和南京比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。师：上海和北京的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？4、介绍正负数的读写法。师：规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。5、教学正数和负数的读写法。师：“+4”读作正四，在写的时候，只

4、要在4前面加一个“+”——正号，“+4”也可以写成4。“-4”读作负四，书写时，只要先写“-”——负号，再写4。（教师板书）师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃。看书P1，揭题：这就是我们这节课要一起学习的新的内容——负数。（板题：认识负数）6、练一练（1）选择合适的数表示各地的气温。完成P2“试一试”。香港的气温是19℃，哈尔滨的气温是-11℃12，西宁的气温是-7℃。对于香港的气温学生有两种不同的选择：+19℃和19℃。（2）小小气象记录员完成P3第2题。看图：赤道零上40摄氏度，北极零下34摄氏度，南极零下40摄氏度。学生独立完成后，指名板演，再集

5、体订正。一、感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法。师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。（1）简要介绍“海拔高度”的意义。（2）出示海拔高度图。师：从图中你知道了什么?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？学生试着自己写一写，再集体订正。小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。看书P2的内容，画出最后两句自读、齐读。2、练一练（P6的1、2两题）（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海

6、平面3193千米。12世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米三、描述正数和负数的意义出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负

7、数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。看书P2的内容，画出最后两句自读、齐读。四、练一练1、先读一读，再把数填入适当的框内。P3第1题。2、每人写出5个正数和5个负数。P6第3题。读出所写的数，并判断写的是否正确。3、小结：今天这节课，你有哪些收获？4、寻找生活中的正数和负数。12师：在生活中，在哪里见到过负数？学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思。五、练习一4、