微格教学在课堂教学技能培养中的运用与探讨.doc

《微格教学在课堂教学技能培养中的运用与探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、微格教学在课堂教学技能培养中的运用与探讨TheapplicationandInquiryofminiatureteachinginthetrainingofclassroomteachingskills【摘要】微格教学是国外师范教育中普遍采用的，以课堂开设形式培训学生实际操作技能的一种方法。它在理论上广泛吸取了教学设计、教学目标分类、课堂教学相互作用分析、教学评价等先进的教育思想。在实践中，它不仅适应于教育学、心理学的发展，而且迎合了理代教育技术的发展和师范教育改革的需要。本文从微格教学的特征、微格教学的作用、

2、微格教学的程序和微格教学中应注意的问题等四个方面阐述了运用微格教学培训学生课堂教学技能的过程，旨在抛砖引玉，促进微格教学的普及和发展。【关键词】微格教学；课堂教学技能培养；运用与探索Abstract:Miniatureteachingisamethodwidelyusedinteachers’educationabroadanditcantrainstudents’practicaloperatingabilitiesintheformofclassroom.Ittakesinadvancededucating

3、ideassuchasteachingdesign,theclassificationofteachingaims,theanalysisofclassroom-teachinginteraction,teachingevaluationandsoon.Inreality,itnotonlyadaptsitselfbutalsocaterstothedevelopmentofmodernteachingreform.Iillustratetheprocessoftrainingstudents’classroo

4、mteachingskillsbymeansofminiatureteachingfromthefouraspects:thecharacteristicsofminiatureteaching,thefunctionofminiatureteaching,theproceduresofminiatureteachingandtheproblemweshouldpayattentiontoinminiatureteaching.Iintendtocastabricktoattractjadeandspeedup

5、thepopularityanddevelopmentofminiatureteaching.Keywords:miniatureteaching,thetrainingofclassroomteachingskills;theapplicationandinquiry.微格教学(Microteaching)，又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”，是美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。它旨在训练师范生的技能和提高在职教师的基本教学技巧。70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且

6、影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。发展中国家也开始接受、学习这种模式，可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。一、微格教学的特征4微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。微格教学模式具有以下特征：(一)班级人数要

7、少组织微格教学课堂要根据原教学班的人数灵活掌握，一般一个组只有7—9名学生，而且学生可以频繁地调换，轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学生都有充分的机会得到训练和个别指导。(二)上课时间要短每次上课的时间很短，通常在10—20分钟之间，完成预定教学计划。在这期间集中训练某一单项教学技能，以便在较短的时间内掌握这项技能。(三)教学内容短小在微格教学模式中，教学的内容被分解成一项一项的教学技能，每次上课只训练一种技能或某一个侧面，有时候这个侧面是非常具体的，这样教学内容就必然少了。(四)运用视听设备微格教学

8、的一个重要特征是运用现代录像设备将教学技能培训实践记录下来，使受训者获得其教学行为的直接反馈，并运用慢速、定格等手段在课后进行反复讨论、分析。视听设备的运用使师资培训方式从师徒学艺的经验型转变成有目的进行某一技能培训的科学型，故微格教学模式又称作录像反馈教学培训法。(五)心理负担微小由于上课时间短，教学内容少，且班级人数不多，即使试教失败也不会对扮演学生的人产生不良影响，也不必为影响学