苏教版小学数学二年级上册教案(全册)

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1、小学电子备课教案课题（内容）：连加、连减第一课时主备人：上课时间：第周课时：教学目标：1．在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2．运用所学知识，解决一些实际问题。3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点:运用所学知识，解决一些实际问题。教学准备：课件教学过程个性化设计一、复习引入1.竖式计算45+1780-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2.口算下

2、面各题。2+4+330+40+202+30+570-30-2017-7-514-9-2提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3.揭示课题：连加、连减二、自主探索1.教学例1课件出示例1谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生的回答，板书：19+27+26启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。组织交流：（1）指计算错误的算式，让学生说

3、一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。（2）指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。让学生完成书p1的两个竖式连写的填空。提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。2.教学“试一试”出示：90-25-28提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己现在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。反

4、馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、巩固练习1.做想想做做第1题学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两部计算试题，两个竖式连写时，要注意什么。2.做想想做做第2题让学生分小组进行练习，并指名板演。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。3.做想想做做第3题出示题目，让学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4.做想想做做第4题（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。

5、（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？四、课堂总结通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。板书设计：连加、连减19+17+26=62（只）1936+117+2163662作

6、业布置：《课堂练习》100以内的加法和减法（三）第1课时1、2题小学电子备课教案课题（内容）：加减混合第二课时主备人：上课时间：第周课时：教学目标：1.使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2.进一步提高学生的计算能力。教学重点：准确进行加减混合运算教学难点:运用所学知识，解决一些实际问题。教学准备：小黑板教学过程个性化设计一、创设情境，探究新知：1.师：同学们，你们会折纸飞机吗？瞧，这儿有两位心灵手巧的小朋友。出示例题：：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？2.同桌互相说一说。3.师生互动：补充条件与问

7、题：送给幼儿园33只，问：还剩多少只？根据题意，你能列出算式吗？列式38+42-33=“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）二、探究算法，比较评价：（1）比较、探究、出示课题耳朵请听好这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？直接口算容不容易？怎么办？这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]（2）心灵手巧做一做你打算怎样算？可以说从左到右依次计算；也就是说先算加，再算减。追问：你怎么想到这样算的？都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；觉得有困难的同学打开书P3完成填空，动手吧。动手计

8、算与板演（师巡查，关注不同方法）自评与互评，比较哪种方法更简便。注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请