基础医学实验教学的现状分析与改革探索

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1、基础医学实验教学的现状分析与改革探索　　摘要：深刻认识基础医学实验在培养学生综合实践能力上的重要作用，分析目前学科模式对实验教学所带来的不利影响，提出加大改革力度，打破学科界限，探索构建新的教学模式和教学体系，是提高学生实践能力的重要途径。　　关键词：基础实验；重要作用；主要问题；教学改革　　基础医学实验在医学生实践能力培养中占有较大比重，具有特殊而重要的作用，但现有学科式教学模式对教学运行和管理体制所造成的负面影响越来越大，阻碍了实验教学重要功能的发挥，需要加大教学改革力度，构建新的基础医学教学模式和教学体系，以提高学生的综合实践能力。　　

2、1基础医学实验教学的作用与特点　　1.1培养实验技能医学是一门实践性很强的学科，实践能力的高低常常是评价专业水平的一个非常重要的指标。按照先基础后专业、先实验后实训再实习的递进性教育规律，专业实践能力的培养需从基础实验技能开始。基础医学实验具有很强的直观性和可操作性，通过运用仪器设备、观察制作模型、检测处理标本等形式，学生可系统地掌握基础实验的操作方法和操作流程，形成规范、严谨和熟练的动手操作能力，这是实验教学的首要任务。　　1.2搭建公共平台医学院校目前可开办的专业有十一大类，尽管不同专业对实验教学内容的要求有一定差异，但对实验环境、操作技

3、能以及实验理论的基本要求是一致的，细胞、组织、器官及整体等各层面的操作流程也是相同的，因此，基础医学实验既为基础医学各学科服务，也为专业实验和实训教学提供支撑，为各专业基础医学实验开展差异化的服务，是一个基础性公共教学平台。　　1.3开展素质教育良好的人际交流能力、组织协调能力和团队合作精神是现代医学高素质人才的重要体现。基础医学实验具有学生人数少、师生互动多、连续时间长、分组分批进行等特点，也易于实施开放式和个性化教学，通过实验项目的分工与合作，能够培养学生之间、师生之间的交流意识和沟通能力，养成相互配合、团结协作的团队式工作作风[1]，因

4、此，基础医学实验兼具开展素质教育的功能。　　1.4培养创新意识创新意识和创新能力的培养是一个从基础到专业的渐进过程。实际上，基础实验包含实验理论和实验技能二个方面，在培养学生创新意识、创新精神和创新能力上有着单纯学科理论不能比拟的优势，许多创新的灵感往往来自于实验当中，培养基础实验技能不仅是技术创新的基础，是现代医学发展的迫切需要，也是理论创新的起始点和落角点[2]。　　1.5强化科研能力科研能力是本科生的基本能力之一，几乎任何科研成果都是在实验室中产生的。通过设置综合性和设计性实验、参与教师科研项目、申请实验基金或者实施毕业论文等方式，可以

5、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立理论联系实际、实事求是的科研态度，掌握实验研究的基本技能，从而逐步形成较好的科研意识和初步的科研能力。　　1.6培育职业作风医学是以人的生命为对象的学科，珍重生命、关爱患者、救死扶伤是医学生的一种特殊职业需求。由于基础实验先于专业实验，学生常常会面临许多第一次，如第一次接触人体及病原标本，第一次开展动物活体实验等，如何看待这类特殊的生命体是实验教学需要特别注重的，要培养学生视生命高于一切的人道主义精神，养成的一丝不苟、吃苦耐劳、科学严谨的专业职业作风。　　2现行学科模式实验教学的主要问题　　目前

6、基础实验教学仍然主要是依附于基础医学的各个学科，实验教学的学时往往只占总学时的一小部分，学科教学的主体是学科理论，实验教学服务于理论，处于从属地位，这种学科式的教学模式给实验教学带来诸多问题[3]，已明显制约了学生实验技能的提高。　　2.1对实验教学的影响　　2.1.1教学观念陈旧教师在教学上重学科理论轻实验技能，不能有意识、有针对性地利用实验教学来培养学生的技能及综合素质，对以实验为主导的平时成绩考核不严格，学生容易获得高分，而且，教师的这种观念和意识也容易传导到课堂和学生，进一步造成学生轻视实验，忽视实验技能，不能动手、动口，甚至高分低能

7、。　　2.1.2培养目标缺乏实验的设置往往是为了验证学科理论，没有与学生的技能培养紧密相关，学科与学科之间实验的关联度不大，实验教学的目标缺乏整体设计系统研究。由于目的不明确，教学内容的随意性加大，规范化和规律性减少。　　2.1.3内容方法滞后在教学内容上，存在着传统经典的多，现代先进的少；验证性实验多，创新性实验少；学科性实验多，跨学科综合性设计性实验少等现象。在教学方法上，存在着传统讲授多，多媒体应用少，缺乏互动和个性化教学，形成了以教师为主体的教学形式。　　2.1.4评价方式单一现有的实验教学评价多以实验报告为主，这种单一的评估方式往往

8、只能表明实验的结果，并不能全面正确反映学生的操作动手能力，更难以反映学生的综合思维能力、创新能力和团队合作精神，课外的实验活动更没有在考核评价中体现。　　2.1.5