青岛版二年级上册第八单元有余数的除法教案

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1、第八单元野营有余数的除法第一课时课题：有余数的除法教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用。教学重点、难点：掌握有余数除法的计算方法。教学过程：一、   创设情境、导入新课1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？9个蛋糕、17跟香蕉……2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、 

2、  探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把

3、算式写在本子上。（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分

4、给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）生:我发现有余数的除法真多三、小结   板书设计 有余数的除法9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。  第二课时课题：有余数除法的练习教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用。3、激发学习

5、数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点难点：掌握有余数除法的计算方法。教学过程：一、   自主练习1、摆一摆、填一填8÷3=□……□13÷5=□……□9÷2=□……□23÷4=□……□2、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。11÷3=3（个）……2（个）17÷4=4（个）……1（个）学生互相讨论3、口

6、算练习32÷8  14÷6   45-5   3×728+34   3×8    16÷3   34÷54、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？ 14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）        5、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？19÷9=2（个）……1（个）27÷9=3（把）2

7、2÷9=2（把）……4（把6、聪明小屋＋○=12※=○＋○＋○※=（ ）    ○=（  ）※×□=16※÷□=4※=(   )    □=(   )学生小组合作解决，并说出理由。  第三课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。2、让学生在获取知识的过程中讨论、交流、抽象、概括等数学活动。3、发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义

8、。教学过程：一、   创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……每人分4条，22条鱼可以分给多少人？……  ……55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？……    ……二、探求新知1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：4×□＜