浅谈初中物理实验的分类

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1、浅谈初中物理实验的分类　　物理是以观察和实验为基础的学科，而实验能力又是科学探究所需的基本能力，所以加强初中物理实验教学，是提高学生科学探究能力的主要途径。新课程的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养与实验操作能力的考核。从教多年，我把初中物理实验大体分为以下几种类型：　　一、测量型实验　　（一）直接测量型　　考查内容主要有：1.测量工具的使用方法。例如：温度计读数时视线的要求，刻度尺的记录结果，天平的调节，不同测量工具共同使用时的要求等。2.测量工具的制作原理和使用条件。这类试题主要都是选择题和填空题，其中制作原理决定了使用的要求和适用的范围。例如：弹簧测力计的制作原理

2、是弹簧受到的拉力越大，弹簧伸得越长。从这个原理可以看出，弹簧的示数表示的是弹簧受到的拉力，从而根据物体间力的作用是相互的知道物体受到的拉力。而要想测出重力或滑动摩擦力还要根据二力平衡。这样就能够理解测量滑动摩擦力时，为什么物体要水平放置，拉力方向要水平，物体要做匀速直线运动的要求。可见理解测量工具的制作原理对理解物理实验有重要影响。　　直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。平时有目的的多练习，解题时认真细心即可。　　（二）间接测量型　　1.用刻度尺、秒表测平均速度。2.用天平

3、、量筒测物质密度。3.用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率。4.用电流表、电压表测电阻。5.用电流表、电压表测小灯泡的电功率。这五个实验都涉及诸多的物理测量工具的使用，同时也具有相应的实验原理：⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v=s/t；（2）测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法；（3）测滑轮组的机械效率实验原理主要是η=W有/W总、W=F?S及二力平衡；（4）测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I；（5）测小灯泡的电功率实验的原理有两种：伏安法的实验原理即为P=U?I，电能表、秒表测电功率实验的原理即为P=W/t。　　二、演示型实验　　这

4、类实验主要有气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁和底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆和滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应等等。考查内容主要有：1.根据实验装置的图文信息，说明研究什么；2.通过观察现象并根据实验现象或数据分析归纳得出结论。　　三、探究型实验　　探究型实验根据目的又可分为两类：　　1.建立概念的实验。此类实验有：压力作用效果与哪些因素有关、同种物质的质量与体积的关系、不同种物质吸热的多少与哪些因素有关、探究水果电池电压与哪些因素有关、探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关、单摆的摆动周期与摆长是否有关、机械效率的高低与哪些

5、因素有关等。　　2.通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压及电阻的关系。　　掌握好这类实验可采用总结归类的方法。在运用这种方法时要注意以下几点：　　1.注重总结不同物理量的测量方法、判断方法和判断依据。例如：浮力的测量方法中有弹簧测力计的读数差法、阿基米德原理法等，导体电阻大小的计算和判断方法、电流放出热量多少的判断方法、磁性强弱的判断方

6、法及判断依据等。　　2.注重控制变量法探究实验过程的写法及要求。不同的实验控制方法相同但控制手段不同，要注意区别不同知识体系的实验控制手段的总结。例如：速度的控制方法主要采用从同一高度下滑，机械效率中额外功的控制方法主要采用同样的动滑轮等等。　　3.注重对实验现象及测量数据的分析方法的总结。对于不同的课题要求实验结论的分析方法也不同，但有规律可循。　　四、操作型实验　　所谓“操作”，就是实际动手参与实践的具体过程。进行实验的准备阶段是对每一种仪器的“调整或调节”。其次就是布置仪器，原则是“简单、清楚、便于控制和观测”。以电学实验为例：把需要读数的放在正前方，需要操作的，如开关、滑动变

7、阻器等放在右手边，不需要动的，如电源、待测电阻等放在左手边，然后根据电路图进行实物连图，先大回路，后小回路，先外部，后电源；尽量连线不交叉，能用短导线的不用长导线；接线要接在接线柱上，不能几根导线的一端脱离接线柱打一个结；最后接电源，开关要保持断开状态。例如：组成串并联电路、用滑动变阻器改变电流等。其中包括测量型实验和探究型实验中有实验步骤的实验。此类实验主要考查学生的动手动脑能力，相对比较简单。　　五、开放、设计型实验　　有许多物理实验可以用不同的方法来