全球化与当代社会

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1、附表三計畫編號MOE-098-04-03-2-23-2-98110教育部顧問室98學年度第1學期通識教育課程計畫【A、D類】基本資料摘要表1.課程名稱全球化與當代社會2.歸屬類別▓A類：□技專校院組▓一般大學校院組▓行動導向/問題解決導向通識課程□基礎暨其他通識課程□D類：□第一種□第二種□績優課程計畫□精實夥伴課程計畫與我合作的夥伴課程是1.（學校名稱、教師姓名、課程名稱）2.（學校名稱、教師姓名、課程名稱）3.（學校名稱、教師姓名、課程名稱）□夥伴課程計畫與我合作的績優課程（教師）是（學校、教師姓名、課程名稱）3.學分數24.修課人數405.團隊成員（本表格欄位可

2、自行增加）團隊成員名稱姓名學校系所與職稱聯絡電話■計畫主持人莊明哲中國科技大學通識教育中心副教授兼副中心主任■教學助理王秀濱政治大學國家發展研究所碩士班蔡濟安政治大學國家發展研究所碩士班■網站助理吳承易政治大學資訊管理系學士班6.課程網址http://140.119.82.166/global/7.計畫經費教育部補助新台幣160,400元整；學校配合款32,100元整8.課程內容概述■課程目標◆課程目標(1)情意A.能對今日世界的面貌為什麼是現在的樣子保持警醒的敏感度。B.能了解當代社會被捲入全球化浪潮之中，將形成社會結構的變化。(2)認知A.認知全球化的浪潮對未來職

3、場競爭態勢的影響。B.認知全球化的浪潮對其他落後發展地區的衝擊與機會。(3)技能A.能發展出自我的觀點詮釋全球化的進程。B.能發展出自我診斷的能力，了解面對全球化浪潮的衝擊自己應有怎樣的應變與應加強的技能?◆本課程與通識教育核心精神之關連性本課程「全球化與當代社會」在課程設計中，並不在為全球化的發展提供答案，反而存在各種開放性的可能。不過，本課程有二個清晰的主線：一、協助同學發展出自我的觀點詮釋全球化的進程與正、反面影響。二、面對這樣不可避免的浪潮，作為技職校院的學生，我們該有怎樣的準備與因應?故而，這樣的課程規劃與伴隨的課程活動設計便兼顧到「以學生為中心」，同時牽涉

4、到「解決問題」、「團隊合作」、「溝通表達」、「開拓全球視野」等相關通識核心能力的養成。這樣的課程不屬於哪一個系專屬課程，它跨越系的藩籬，需要通過整合的視角來理解以求改善自己在職場的加值力。■內容綱要第1週：導論1.介紹課程2.介紹TA3.介紹上課進度、使用教材與評量方式4.介紹教學網站使用方式5.導論：什麼是全球化第2週：全球化1.0：大航海時代的版本1.分組(第1週仍為加退選週，學生還有選擇的機會)2.發放教材3.全球化1.0：大航海時代的版本※分組討論第3週：1.全球化2.0：工業革命的版本(1)促成工業革命發展的主要因素(2)工業革命帶來的社會衝擊2.「異化」(

5、Alienation)是什麼意思?※分組討論第4週：全球化3.0：資訊革命的版本1.三大匯流※分組討論第5週：勞斯萊斯還是一家英國公司嗎?1.「大釐清」2.「大釐清」的幾個阻礙3.多重身份的失調與認同焦慮第6週：專題探討：面對全球化的教育政策1.影片欣賞(公播版)/「國家的遠見」(第4集)，(2005)，公共電視台製播(片長約40分鐘)※分組討論第7週：專題演講:全球化與反全球化第8週：分組報告題目：請依所學，找出台北具有全球化符碼的所在或事物。第9週：期中考試週第10週：全球化與區域經濟的碰撞1.區域經濟組織的發展2.麥當勞與鬍鬚張(1)漢堡在台灣(2)滷肉飯在台灣

6、(3)商品的延伸價值與文化內涵※分組討論第11週：全球化與區域文化的碰撞(1)－羅浮宮與故宮1.羅浮宮的歷史2.故宮的歷史※分組討論第12週：全球化與區域文化的碰撞(2)－文化全球化與在地化1.文化作為商品?2.文化就是力量3.Globalization+Localization=Glocalization?第13週：專題探討：文化創意產業－韓國/英國1.影片欣賞(公播版)/「國家的遠見」(第6集)，(2005)，公共電視台製播(片長約40分鐘)※分組討論第14週：專題演講:台商在中國第15週：社會是M型的?1.中產階級正快速消失中?2.各國人口的生活方式，從倒U型轉

7、變為M型社會?3.走向M型社會的原因是什麼?※分組討論第16週：全球化之下的個人實踐依據Friedman的建議，你打算如何鍛鍊你的右腦?第17週：【期末報告】依據計分簿的順序每位同學發表4分鐘。第18週：【期末報告】實施方式如第17週■分組討論及教學助理之規劃與執行現況1.依課程規劃，規劃11次小組討論或說明。2.各次小組討論，教師與教學助理均以引導方式潛入。3.每次討論，將由教師與教學助理於學生學習記錄表進行記錄，作為評量依據。4.在成績評量上，將小組討論列為重點評量項目，敦促學生務必重視自己參與討論的學習方式，於期初課程說明中解說，並於各次小組討