小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共篇）

《小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析

2、及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）小学英语游戏教学误区分析及思考论文（共3篇）　　第1篇：小学英语游戏教学的误区及教学原则　　游戏是小学英语教学中一种常见的手段，一直以来，游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时，还存在着一些问题，影响了游戏教学的效果。　　误区一：游戏形式太过复杂，付出的时间与收到的效果不成正比　　不少教师错误地认为一堂成功的英语课就是课堂气氛

3、活跃，有各种各样的游戏。于是在设计和组织课堂教学时，过分追求华丽的包装，各种手段齐上阵，令人眼花缭乱。　　误区二：游戏中忽视对学生使用语言的关注，造成纯粹的“游戏”　　部分教师存在着片面的功利思想，夸大游戏指导语的语音趣味性，造成纯粹的游戏，而忽视了语言本身的正确性和示范性。例如，在游戏活动开展的过程中为了充分突出游戏的趣味性，有的教师故意拖音，将原本两个音节的单词延长为三个或四个音节，有的教师则人为地缩音，将原本五个应急的单词缩短为两个或三个音节。对处于英语学习起步阶段的小学生而言，这种不规范的发音会对他们以后的英语学习带来巨大的不良影响。　　

4、误区三：游戏中学生的参与面较少，大部分学生只能“观望”　　在游戏过程中，应当是教师宏观调控地指导表演，学生微观具体地表演操作。但我们常常可以看到这样的情境，教师在介绍完游戏规则之后，便走到教室的一个角落里，观看着或欣赏着少部分学生的表演，大部分学生则少了开口说话的机会，这样的游戏缺乏语言的全体性，不仅起不到应有的效果，还会在一定程度上淡化良好的师生关系，挫伤大部分学生学习和参与课堂的积极性。　　误区四：评价繁琐而失效　　鼓励与夸奖的滥用也是小学英语课堂评价误区的另一种表现形式，只要学生回答了，教师就让全班鼓掌或齐声说“Good”或是“Great”

5、等，这样的评价会影响到评价自身的客观性、真实性和有效性。　　针对以上存在的几种问题，我认为小学英语游戏教学设计应遵循以下几个原则：　　1.实效性。　　游戏是教学的一种形式，一种手段，组织游戏的目的是为了创设丰富的语言交际的情境，让学生更容易接受教学内容。如果只是为了热闹而游戏，或者干脆只注重形式而忽视内容，本末倒置，随心所欲，那么再漂亮的形式也只是花架子。所以在设计游戏时，我们必须以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容形式，在游戏中强化和巩固所学知识，从而增强游戏的知识性与实践性。　　2.语言性。　　在小学英语教学中，游戏的运用更多的是为了

6、培养学习者对英语语音的亲和力，因此保证英语语音的准确性是小学英语课堂中运用游戏进行教学的必要前提。在组织游戏的过程中，语言是游戏顺利进行的指示载体，教师应通过规范的语言来表述游戏规则及其注意事项，运用规范语言来评价学生的行为，并且通过规范的语言来规划游戏进程中不可预期的课堂情境。总归一点，教师应该在语音、语调方面给学生做好榜样和示范，切不可为了追求新奇有趣的效果而本末倒置。　　3.全体性。　　教师和学生都是游戏的参与主体，他们之间应是相互协调互动的关系，因而平等性成为主体参与游戏的前提。“导演”的作用在于有目的地、系统性地组织游戏活动，尤其是游戏

7、的目的性要明确，要有针对性，同时要为“演员”做出正确的示范。这就需要教师的精心组织，不仅要在动作乃至表情上进行示范，更主要的是游戏的设计要面对学生全体，在确保大部分学习者发音准确的前提下再放手开展游戏并且在游戏过程中适时地指正错误的发音。只有这样，学生在游戏的过程中才能获得语言知识和培养语言技能，从而促进智力的发展。　　4.适切性。　　在游戏过程中，对于学生所做的模仿式表现，只要肯定发音的正确或进行必要的纠正即可，无须用太夸张的语言来评价。游戏结束后，教师要充分发动学生共同小结，做到学生自评、学生互评、教师评价相结合，分别从情感与策略方面和知识与

8、技能方面进行评价，帮助学生分析自己的成绩与存在的不足，明确努力的方向，从而形成学英语、说英语、用英语的浓厚气氛。　　作者：叶培　第2篇：