以人为本加强和改进高校学生思想政治工作

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1、以人为本加强和改进高校学生思想政治工作　　[摘要]思想政治教育是以“人”为对象的社会实践活动，因此，高校思想政治工作要做到以人为本，要紧紧围绕大学生健康成长这一中心。以人为本加强和改进高校学生思想政治工作，要突出需求教育，提高思想政治工作的针对性；抓好激励教育，增强思想政治工作的实效性；强调随机教育，确保思想政治工作的经常性；强化示范教育，凸显思想政治工作的主动性。　　[关键词]高校思想政治工作以人为本　　[作者简介]李颖华（1974-），女，安徽六安人，苏州工业职业技术学院经贸管理系，副教授，研究方向为学生思想政治教育。（江苏苏州215104）　　[中图分类号]G641[文献

2、标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）05-0061-02　　胡锦涛同志在加强和改进大学生思想政治工作会议（2005年）上指出：“进一步加强思想政治工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明是正确的行之有效的重要原则，又要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。”因此，当前要加强和改进高校思想政治工作，必须坚持以人为本，紧紧围绕促进大学生健康成长这一中心，针对学生的思想成长需求，以激励促实效、以随机促巩固、以示范保主动，积极探索和改进思想政治工作方法，从而促进学

3、生全面、自由、健康的发展。　　一、突出需求教育，提高思想政治工作的针对性　　所谓需求，原本是一个经济学概念。在产品销售领域人们往往根据市场需求来确定企业产品生产规模、档次。思想政治工作中的需求指的是思想政治工作对象提出的某种需求。当代大学生的思想行为与所处时代、社会生活环境有着密切联系，但根源还是他们内心有着不同的需求。因此，在对大学生进行思想教育时必须走进他们的内心，了解他们的需求，有针对性地进行需求教育。首先，必须关注各种需求，弄清需求的各种形态。其次，要坚持经常性地调查、研究，弄清学生将会出现哪些方面的需求。再者对学生的合理需求加以引导，通过有针对性的工作，化解矛盾、释疑

4、解难、鼓励升华引导学生的各种需求。具体要把握好三方面：　　1.弄清是精神需求，还是实际需求。精神需求，指的是学生为提高自身政治素质和思想道德水平，塑造和完善自我形象而产生的对接受某种思想教育的需求。它往往存在于人的内心，在实际生活和工作中不是以直观的形式表现出来。如在高校中有些品学兼优、思想积极进步的青年积极主动向党组织靠拢时，其便有提高自身政治素质的需求，需要及时对其施以党的基本知识、党的历史和党的先进性教育。高校思想政治教育工作者在平时的教育工作中要着眼于学生，突出学生在教育中的主体地位，走近学生，了解学生，及时发现学生的精神需求，对其进行正确的教育和引导，满足他们的需求。

5、而实际需求，往往是能够以直观外在的形式表现出来的，如学习困难帮扶需要、贫困帮扶需要、就业帮扶需要、社会适应帮扶需要等，这种需求往往带有一定的普遍性和阶段性，满足这些需求需要一定的时间和物质基础，光靠思想教育是难以奏效的，必须靠建立健全制度来解决。　　2.弄清是当前需求，还是长远需求。当前需求是指在现实生活中由某一具体的主客观因素引发的一些“活思想”，它既可以表现在学生群体身上，也可以表现在学生个体身上。这类需求一般比较显露，解决时需要及时并对症下药，如学生宿舍的调整、专转本报名时政策的解读等。这要求我们必须把思想政治教育与帮助学生解决实际问题结合起来，切实解决学生学习生活中遇到

6、的各类实际问题，做到以理明人，以事服人，以情感人。所谓思想政治工作的长远需求，指的是为塑造人的灵魂，给人以理想和信念，从根本上提升人的素质的需求，这需要长期的、正确的理论教育和引导。如学生党员的发展、班干部的培养等。　　3.弄清是个体性需求，还是群体性需求。在一个班级、年级中，个别同学有思想问题，不等于整个群体都有思想问题；而群体共有的思想问题，表现在具体的同学身上也不完全一样。作为思想教育工作者必须具体问题具体分析，分清群体性和个体性。对于群体性的问题可以通过开会、听报告、学习、讨论等形式进行宣传教育。对个体或少数人的思想政治工作需求，则不能采取这样的方法，不能“有病无病都吃

7、药”，必须因人而宜、因事而宜，从分析个性化的原因入手，找出问题的“结症”，一把钥匙开一把锁，有针对性地解决问题。　　二、抓好激励教育，增强思想政治工作的实效性　　激励教育，是一种积极的心理控制法，目的是为了激发、引导学生的思想和行为朝着我们预期的方向发展。是依据人的需要构成支配行为动力的原理来调动人们的积极性的。在思想政治教育工作中，激励的作用是十分明显且不容忽视的，但要充分发挥激励教育的作用，必须处理好以下三种关系：　　1.正确处理激励的形式和内容的关系。激励要有一定的形式，但形式必须为内