常州戚墅堰中学三年主动发展规划

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1、常州市戚墅堰实验中学三年主动发展规划（2017年-2020年）第一部分发展概况与背景一、学校概况常州市戚墅堰实验中学是一所有着六十多年发展历史的完全中学，前身为铁道部重点中学——戚墅堰铁路职工子弟中学，2004年划归戚墅堰区管理，2008年秋搬入新校区，同年11月创建成为江苏省“三星级高中”。学校现有教学班35个，在校学生1595人。学校占地面积70370m2，有多功能体育馆、标准田径运动场。教学区、运动区、生活区布局合理，空间开阔，为师生工作、学习和生活创设了良好的环境。在编教工131人，其中专任教师122人，本科学历117人，占比为93.13%。高级职称教师占比为39%

2、。学校有市、区级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀43人。我校教师队伍的年龄结构、学科结构、职称结构，总体上比较合理，能满足教育教学的需要。学校信息技术装备基本达到了江苏省Ⅰ类标准，是“常州市一级校园网”。图书馆是“常州市示范图书馆”。理化生实验设备和音体美教学器材装备达到江苏省Ⅱ类标准，是“常州市实验室建设先进学校”。二、办学成果学校经过前三轮三年主动发展规划的实施，确立了学校办学理念、学生培养目标，形成学校多元发展格局。青年教师成长迅速，教学质量稳步提高，教学科研不断深入，学校实力大大增强，为新一轮规划的实施打下了坚实基础。（一）教育教学质量实现稳步提升经过三年来

3、努力，取得优秀的教育实绩。学校师资队伍、管理水平等显著提升，初中部成为经开区家门口的好学校，高中部高考成绩实现三年大幅度提升，得到社会各方面的一致好评。（二）火车头精神引领学生全面发展学校围绕“引领、动力、融合、超越”的火车头精神，优化学校德育内涵，通过丰富德育活动，加强心理健康教育，促进学生身心全面发展，提高了德育工作的实效性。（三）特色课程发展学生个性特长学校着眼于提高学生科学人文素养，发展学生个性特长，多年来开发实施具有本校特色的校本课程。其中有展现教研组特色的“走近西方同龄人”、“通俗歌曲欣赏与演唱”、“服装设计”、“生活中的化学”等校本课程；发挥教师特长的“围棋”

4、、“舞龙”、“网页制作”等校本课程。课程涵盖健康、人文、科学、生活、艺术、信息等几大学习领域，涉及校本必修、校本选修、社团活动等三种课程形态，形成学校特色课程体系。（四）教育科研提升专业发展水平教育科研是学校教育和发展的根本。近五年来我校实施的课题有省规划课题2个，市级课题3个，区级课题11个。课题既有学科课程的核心研究，又有教育教学问题的实践解决。学校现有4个“十三五”区级立项课题，两个校级课题，聚焦课堂教学研究，在探索“体验式学习”的课堂教学方面做了有效的尝试。（五）艺体特色办学成就优质高中多年来，学校把“提高体艺修养，陶冶学生情操”作为教育教学的重要内容之一，把审美情

5、趣作为学生培养目标的核心素养之一。提出“人人会打乒乓球，人人会打羽毛球”的教学目标。对体艺课程的设计、组织和操作上做出科学合理的安排。培养了一批体育、艺术方面的苗子，体艺特长教育已经成为提升学校办学质量的一个重要增长点和新优势。三、问题分析六十多年的汗水和智慧凝结成了累累硕果，学校近三年发展成绩显著，但是与社会各界的要求和期待相比，我们的工作还存在着一些遗憾和不足，学校在蓬勃发展过程中又面临着诸多崭新课题，需要我们不断思考、不懈努力。（一）课程建设面临任务艰巨学校课程体系还需进一步完善，初高中课程体系需要进一步进行顶层设计。进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关

6、键。学校在校本课程的开发上力量较弱，校本课程的精品数量不多，尚不能很好的落实学校育人目标。（二）办学内涵提升任重道远提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心，目前虽然我校获得市区级“五级阶梯”教师群体人数在区、市都处于领先地位，但教师的自我认同、教学观念、教育能力都仍需进一步提升。提升学校办学品质是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题，如何深化学校的文化内涵，更好地发展办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。（三）办学特色有待拓展强化学校在培育、发展、突显学校办学个性特征上有一些思考和实践，但仍需努力。学校特色建设、学科特色建设、特色项目建设等方面，

7、从机制、师资、场地、文化等还需进一步完善，均还没有能产生深远影响和显著成果，制约着学校进一步快速发展。（四）保障机制尚需建设完善中层干部队伍15人分管6个年级7个部门，工作量大而繁重；随着全市高中布局调整，本校寄宿学生日趋增多，生活设施紧张的矛盾凸显；校园落成8年有余，墙面脱落、地面沉降、设备老化等各种问题，影响教育教学的正常开展;师资紧张对学校课务安排产生一定压力。第二部分  发展理念与目标一、办学理念我校的办学理念是“育人为本、多元发展”。学校的使命就是“育人”，以学生为中心、以育人为己任，为每个学生提供适合的