初中信息技术教学叙事故事

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1、初中信息技术教学叙事故事陆明慧广西德保县隆桑镇初级中学我走上教师这个工作岗位已有8年，任职以来，一直任教初中信息技术教学工作，在这8年的教学过程中，遇到的点点滴滴积累了下来，写了以下反思，与同行们一起学习和研讨。因为时代不断地在前进，社会不断地在进步。初中信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。我们要想成为一名合格的初中信息技术课教师，又能成为培养初中生学习信息技术课兴趣的引导者。因此我认为只有教师在教学过程中不仅只着眼于书本，还要不断的改进教学方法，总结交流、掌握丰富的教学实践经验。要在教学过程中多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效

2、的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲。不断提高教学效率，才能真正提高初中生的学习。现在的大部分初中生无论做什么，出发点都是追求于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片、用QQ聊天等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打

3、字的。在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，从而以此激发学生的创造性思维，并鼓励学生大胆质疑，学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其在更高层次上积极思维，从而在互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可以从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案之外的收获。一堂课下来，要求我们教师要讲究教学内容与学生接授知识的能力。备课，主要是备学生，要让学生成为主角，就要分析学生的一切特征。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向化的交

4、流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，再说网络是一种工具，能学到多少知识，就看大家如何利用网络工具了。记得新学期开学第四周的一节信息技术课，上课铃声未响，一群同学已经你争我抢地进入机房找位置做下来准备上课，个个满脸有求知欲望的表情，静静地等待教师来安排课堂教学内容，一般开学前面几周都要求学生先练好文字输入，每当要求学生输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间与内容完成，通过平时的一点一滴观察积累，发现影响其它教学环节的就是输入文字这一块。因此，我就自然而然地想利用几周的时间来让

5、同学们练习打字，而且要求特别严格，要求学生要用一节课45分都用来练习打字，且还讲究打字速度。上课钤声响后，我进了教室，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为一节课满40分钟。布置完成后，看同学的脸上个个显出很不情愿的表情，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆做自己想做的事，特别是男同学们反动的特别强烈，再者同学们的性格活泼，教室里有的按老师的要求认真练习打字，有的几个同学坐在一起窃窃私语，课堂秩序很紊乱。我想了想，脑子里有这么一个想法：“同学们，老师和同学们来一次打字比赛怎么样？我平时用的是五笔输入法，现在我改用拼音，和大家赛一赛，看看老师能不能

6、打得快过同学们？还有，打得又对又快的同学老师将给予相应的奖励”。这回同学们的兴趣开始起颈了，有的开始敲起键盘来，有的静静地望着老师的脸，还有的同学问起来：“打完以后，能不能玩游戏？”“当然可以！”“好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进排列前茅。”“那我们开始比赛了！”教师要会用绘声绘色的语言感化着学生，鼓励和关心学生，这样才能得到同学们极大的学习热情，本节课我就用这种方法来激发学生的学习兴趣，效果果真不错，在得到这些信息后，教室突然一片安静，之后只剩下击打键盘的“啪啪”的响声。这堂课，我学到一个新的知识，知道初中生需要是什么样知识。1、巧妙用语，激发学生学习兴趣

7、。良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，一节课的开头教师的情景导入是很关键的，就应该让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师，我们应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学、有求知的欲望。2、玩中学，提高学习兴趣。初中生年龄小，喜欢好动、好奇，对于单调的理论与练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学