动态系统理论对二语习得研究的适用性

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1、动态系统理论对二语习得研究的适用性　　摘要：动态系统理论融合了以往对二语习得研究的认知观和社会观，将二语习得作为一个动态发展的系统进行研究，从而为二语习得的研究提供新的理论和方法指导。本文主要介绍了动态系统理论的四大特点及其对二语习得研究的适用性和对二语习得研究方法的影响。　　关键词：动态系统理论二语习得研究方法　　1.引言　　二语习得自20世纪60年代作为一门独立学科以来，已建立了众多理论、假说和框架，取得了丰硕的研究成果。但究其根源，这些研究所遵循的基本理念大都是“自牛顿以来一直统治着科学的线性、简化论思路”（李兰霞，2011：409），即“将语言学习复杂的问题分解，还原为系统内单

2、个因素之间的线性因果关系”（武和平、魏大为，2013：80），这就导致这些研究只关注二语习得的某一方面，缺乏对二语习得的整体认识。动态系统理论（DST）的出现，为二语习得问题的解决提供了新思路。　　2.动态系统理论与二语习得　　2.1动态系统理论简介　　动态系统理论，又被称为混沌理论，复杂系统理论或涌现主义理论。它源于经典力学，是自然科学的一个重要分支。随着现代控制理论的发展，动态系统的应用从经典力学领域拓展到其他领域（沈昌洪、吕敏，2008：65）。应用语言学领域关于动态系统理论的研究始于LarsenFreeman，她于1997年发表“chaos/complexitysciencea

3、ndsecondlanguageacquisition”一文，对比介绍了语言系统作为一种复杂系统的特点，为动态系统理论在二语习得领域的应用奠定了基础。　　2.2动态系统理论的特性对二语习得现象的解释　　2.2.1对初始状态的敏感性　　对初始状态的敏感性是动态系统理论的核心特征之一，也被称为蝴蝶效应。蝴蝶效应由气象学家洛伦兹于1963年提出：一只亚马逊河流域热的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，就可能导致美国德克萨斯出现一场龙卷风。此效应说明，在一个动态系统中，事物发展的结果对其初始状态极为敏感。初始条件下的微小变化经过不断放大，就会对其未来状态产生极其巨大的影响。　　在动态系统理论视角下，二语习

4、得的初始状态是二语发展的先决条件（武和平、魏大为，2013：82）。Sparks等人的研究表明，语音意识是母语阅读习得的最佳先导之一，而母语的语音及词汇意识对二语词汇的识别具有重要影响（沈昌洪、吕敏，2008：66）。　　2.2.2系统的全面连接性　　动态系统理论认为，一个动态系统由多个变量构成，它们相互作用，共同影响整个系统的发展变化。　　在动态系统理论视角下，二语习得系统是一个动态的复杂系统，下辖不同子系统，受众多因素影响。这些子系统既包含语音、词汇、语法等语言系统，又包括学习者、地域、环境等社会系统。它们在多个层面上相互影响，相互作用，贯穿于二语习得过程的各个阶段。　　2.2.3

5、动态系统内部的自组织性与语言石化现象　　动态系统理论认为，所有动态系统内部都存在自组织性。由于这一特性，系统在发展过程中会经历两种状态：一种是“相斥状态”，此时整个系统会处于变动之中。另一种是“吸引子状态”，即由于某些因素的影响，因此系统会在一定时期内趋于稳定，甚至在某一状态停滞（DeBotetal.，2007：8）。　　在二语学习的过程中，学习者经常会遇到这样一种情况：在某一时间段，即使保持二语的输入，二语水平也没有明显提高。这就是我们常说的语言石化现象。Larsen-Freeman（1997）同意石化现象反应相对稳定状态的观点，她从动态系统的角度指出，石化现象是由于二语习得系统变量

6、之间的相互作用而形成的，因此是系统发展的必然结果。　　2.2.4动态系统的非线性特征与语言磨蚀现象　　所谓非线性，是指“不规则、不成直线的关系，通常指不合常规的运动或突变”（莫海文，2011：93）。在动态系统中，各个变量在多个层面上交互影响，某个变量的细微变化甚至会引起整个系统的变化，这就使得整个系统的发展路径变得不可预测，输入和输出不再具有恒定的比例关系，整个系统随之呈现出非线性的特征。　　在动态系统理论视角下，二语习得的发展是一个复杂的非线性过程，其特点就是退步及对已经掌握的语法规则的遗弃（Lightbown，1985）。在二语习得过程中，学习者有时会感觉到自己二语能力有所退步，

7、即出现语言磨蚀现象。从动态系统理论的角度看，语言磨蚀现象被视为学习的逆过程。在整个二语发展过程中，语言磨蚀的过程不是线性的，发生在学习者身上的磨蚀现象也不尽相同。　　3.动态系统理论对二语习得研究方法的影响　　动态系统理论对二语习得的研究方法突破了传统意义上简单的线性研究方法，为二语习得领域问题的解决提供了一种更全面科学的研究方法。　　3.1综合考察多个变量　　对于二语习得的研究，长期以来存在先天论和后天论之争。先天论以乔姆斯基为代表，认为语言