鲁教版九上落叶教案

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1、落叶【教学重点】1、通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。2、培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。【教学重点】品味本文生动富含哲理的语言。【教学难点】学习托物言志的写法。【教学方法】诵读品味法。【计划课时】一课时。【教学过程】（一）激情导入寒来暑往，四季更替，不经意间秋天已来到我们身边。请同学们将目光投向窗外，寻觅秋天的脚步，你看到了秋天色彩、闻到了秋天的气息了吗？今天我们就跟随著名作家贾平凹，走进《落叶》的世界。（二）整体感知1、词语注释【法桐】法国梧桐。梧桐，落叶乔木，叶子掌状分裂，

2、叶柄长，花单性，黄绿色。木材白色，质轻而坚韧，可制造乐器和各种器具。种子可以吃，也可以榨油。【相间（jiàn）】互相间隔。【脉络】比喻梧桐叶子背上清晰可见的绿的纹理（线条状纹路）。【翩（piān）翩起舞】动作轻快地跳舞。课文中形容树叶在风中舞动的姿态。【妩（wǔ）媚】形容姿态美好，招人喜爱。注意妩，不读wú或fú。【削（xuē）瘦】形容身体或脸瘦得像被削过一样。一般作“瘦削”。【寒伧（chen）】课文指（外貌）不好看。〖注意〗现在一般写作“寒碜（chen）”。【嶙（lín）嶙】嶙峋，形容山石等突兀、重叠。课文

3、中形容树落叶后的瘦削形态。【僵硬】（肢体、关节）不能活动。【收留】课文中是收集并留存的意思。【轮廓】事物的大致情形。【凋落】凋谢。注意不要写成“雕落”。【悠悠】形容从容不迫。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。2、创设情景，让学生在音乐声中朗读全文，初步感知全文。3、教师范读，学生体会作者对落叶及景物的独特感受。4、讨论然后明确：①文中描写法桐美好形象的句子是：没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里

4、，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。②文中描写法桐枯瘦败落的句子是：叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。　③文中描写“鸟夫妻”的表达作用是：烘托出法桐的“绿的欢乐”。④“我觉得这很残酷”的原因是：既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？⑤“我于是很敬仰起法桐来”的原因是：它们并不悲伤，欢乐时须尽情欢乐。⑥文中法桐给“我”的启示是：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间

5、欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着他的存在。（三）自由品读，探究问题1、请说说作者对桐叶的态度经过了一个怎样的过程？【明确】喜欢——同情——敬仰——感悟人生真谛。2、找出作者的写作线索，思考：本文在写法上有什么特点？【明确】线索：作者对落叶的感情变化。写法：托物言志（借某一事物抒发作者的某种情感或观念）。3、本文题目为《落叶》，为何开头要写绿叶？【明确】绿叶：丰满、娇嫩、端庄、翩翩起舞、少妇、风姿绰约、妩媚情感：对新生命的赞美，真实美好，灵动快乐，拟人手法的运用赋予绿叶以生命。落叶：削瘦、

6、寒伧、赤裸裸、嶙嶙、僵硬情感：对落叶的惋惜、同情。感慨自然的无情，生命的脆弱。写绿叶，意在为落叶作铺垫，在对比中揭示文章的主题。4、文章最后说：“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材。”你对这些语句是如何理解的？【示例】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”作为个体的生命总是有个新生、成长与消亡的过程，但整个生命的过程总是生生不息的。（四）迁移拓展1、打个不恰当的比方，假如你是一片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？请吐露心声。【示例

7、】“我不会苦闷，我会抓紧最后的时间做完应该做的事，好让自己的人生没有遗憾。”2、《落叶》一文就落叶引发的感思与“无边落木萧萧下”（杜甫《登高》）的情调有何不同？本文引发你怎样的思考？【明确】“无边落木萧萧下”是悲秋情调，但有博大之气象。《落叶》一文具体地写了落叶的景象，包括“一片一片落去”，“法桐变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下树干，这就是“落木”景象。因为深秋落叶，作者引发的感思大不同于杜甫，主要为哲理思索。开始时也有哀伤，但最后是上升为哲理的感悟和对这一哲理的赞美。（“欢乐到来，欢乐又归去，这

8、正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是天地间欢乐的内容；而各自完成着它的存在。”——这是哲理的感悟。“我于是很敬仰起法桐来”“它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生”，“目标在天地空间里长成材。”——这是赞美这一哲理。）其间有个重要的反衬，那就是对春天里法桐叶子的丰姿美态的细致描写。又有个关键的转折段，也就是当“看到”这些叶子并不悲伤，欢乐时尽情欢乐，法桐也因此一年大出一年，长到与屋檐齐平时，“我”忽