师范专科学校学前教育学课程体系的构建探析

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1、师范专科学校学前教育学课程体系的构建探析　　摘要：根据师范专科学校学前教育专业人才培养要求，对学前教育学课程内容体系进行重构，注重实用性人才的培养。本文主要探讨了学前教育学课程内容现状；确定了学前教育学学科教学目标；重构了课程内容体系；建议增加学科实践教学环节，通过课程内容体系的构建，转变学生学习态度，提高课程学习效果。　　关键词：师范专科学校；学前教育学；课程体系　　中图分类号：G658文献标识码：A文章编号：1005-1422（2013）11-0136-03　　学前教育学是师范专科学校学前教育专业的专业基础课，专业核心课程。为适应高等教

2、育专业改革的需要，课程要有针对性地进行改革，以适应人才培养目标的需求。　　一、师范专科学校学前教育学课程内容体系现状目前，师范专科学校学前教育专业的学前教育学课程体系大多沿用的是本科院校学前教育学课程体系，过于侧重学前教育原理和课程与教学论等理论内容的学习，知识较为抽象，概念晦涩难懂，导致学生不易理解，学习效果不好。概括来看，主要存在以下问题：　　1.课程内容体系陈旧　　教师授课内容很大程度受制于所选教材。根据《近二十余年我国学前教育学教材的内容分析》可看出，近些年来新编的学前教育学教材如雨后春笋般冒出，但仔细查看，会发现大部分教材所采用的

3、内容体系主要都以1989年黄人颂主编的《学前教育学》为重要参考，内容体系较为陈旧，没能反映幼教改革的新成果。　　2.课程内容实用性不足　　“学前教育学原本是一门实践性很强的学科，关注的是真实、丰富、多元的教育生活”。但目前受到教材及课时等限制，课程教学过于注重学科的系统性和理论性而忽视其实践性，教育理论与教育实践脱节，学生不懂得运用理论分析和解决教育实际问题，学习效果欠佳，不利于职业能力的培养。　　3.课程内容难以调动学生学习兴趣　　当前学前教育学一方面由于理论性太强难以调动学生的学习兴趣外，另一方面，作为专业基础课，学前教育学往往开设在学

4、生教育见习、教育实习之前，导致学生难以理解本课程对职业的价值，学习态度较为消极，缺乏学习动力，“考前猛突击，考后全忘记”，这使得学前教育学课程变得枯燥无味，理论与实践的距离越来越远。　　针对以上问题，我们急需对学前教育学课程体系进行重构，使之更符合时代的要求，更符合学生要求，更具有实用性，更符合师范专科学校人才培养要求。　　鉴于此，我们广泛听取了在校生、毕业生和幼儿园骨干教师的意见，根据教育部2011年6号文《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》的基本精神，于2012年开始对学前教育学课程体系进行重构。　　二、师范专科学校学前教育学课

5、程体系构建学前教育学课程内容体系的重构首先要明确课程教学目标，根据课程目标进行教学体系的重构，更新陈旧的理论知识，同时要增强课程的实用性，加强实践教学环节，关注理论知识在实际教育教学活动中的运用。　　1.学前教育学课程目标　　学前教育学课程内容涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，理论与实践紧密结合，目的在于使学生了解学前教育在儿童发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。学生通过本课程的学习既可积淀专业的文化底蕴，又可培养其实践应用能力，并

6、促使其形成可持续发展能力。　　1师范专科学校学前教育学课程体系的构建探析2.师范专科学校学前教育学课程体系构建　　教育部2011年6号文《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中提出了教师教育课程标准，标准要求幼儿园职前教师教育课程必须包含：儿童发展与学习，幼儿教育基础，幼儿活动与指导，幼儿园与家庭、社会，职业道德与专业发展，教育实践等六个领域34个模块。《意见》中提出：学习领域是每个学习者都必修的；模块供教师教育机构或学习者选择或组合。　　以专业培养人才规格为依据，以就业为导向，在总课时及专业课程设置有限的情况下，根据课程目标的指导，

7、学前教育学对以往过于侧重学前教育原理和课程与教论的教学内容进行重构，对《意见》中提到的以下模块进行有机组合：学前教育发展史略；学前教育原理；课程与教学理论；幼儿教育政策法规；幼儿游戏与指导；教育活动的设计与实施；教师职业道德；教师专业发展；幼儿园教育环境创设；幼儿园教育评价；幼儿园班级管理；家庭与社区教育；教育资源的开发与利用；教育研究方法；师幼互动方法与实践等。在具体授课时，将关系较为紧密的模块内容进行融合，按此设想，我们把教学内容分为了四大部分：　　第一部分：课程概述。即课程绪论，主要内容为宏观向学生介绍学前教育学课程概要，激发学生学习

8、学前教育学的兴趣，并初步掌握学习学前教育学的方法。　　第二部分：学前教育的基本原理。具体可以分为第一章：学前教育概述。主要内容为学前教育的概念和意义，学前教育发展史略，幼儿教育思