义务教育沪教版九上致橡树教案

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1、致橡树学校连云港大港中等专业学校班级10计算机应用执教人孙洪燕课题致橡树课时安排一课时教材名称中等职业学校国家审定教材教学目标1、能正确流利有感情的诵读本诗2、初步了解朦胧诗特点，提高阅读和鉴赏能力3、了解诗歌的象征手法，感悟诗人所提倡的独立平等的爱情观4、教育学生树立正确的爱情观教学重难点重点：诗人是怎么样借橡树和木绵两个意象来表达自己的爱情观的难点：教育学生树立正确的爱情观教学资源多媒体教学内容及步骤备注一、导语：爱情是美丽而神圣的，但是什么才是真正的爱情呢？今天就让我们来倾听一位不平凡的女性舒婷发出的爱情宣言-------致橡树。（板书：课题、作者）二、简介作

2、者，引出“朦胧诗”概念1、你了解舒婷吗？谈谈你了解的舒婷。中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。2、引出“朦胧诗”概念：（投影出示）朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。舒婷，原名龚佩瑜。1952年6月6日生，福建省泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1977年后开始发表诗歌。《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论，当时争议很大，影响颇广。1980年到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。

3、主要作品有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。《神女峰》她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。三、解题在这首诗中，作者不是直抒胸臆，直陈观点，而是借“一棵树”对“另一棵树”内心独白的方式，表达了诗人自己的爱情观。这“一棵树”便是作品的抒情主人公——木棉，也就是诗中出现的“我”，“另一棵树”则是木棉内心独白的对象——橡树，也就是诗中出现的“你”。所以课题致橡树，是谁致？——木棉致橡树。四、朗读课文既然是木棉致橡树，那么，木棉要向橡树说些什么呢？现在听老师朗诵这首诗，听一听木

4、棉对橡树说的心里话。配乐《海边的阿狄丽娜》2、诗歌语言具有凝炼、形象、跳跃性的特点,所以同学们在赏析诗歌时需要大声朗读,反复品味,下面请同学们跟着音乐自读诗歌,初步把握诗人的思路和感情。学生朗读诗歌,教师巡视作朗读指导。(5分钟)3、配乐请同学朗诵，其他同学请屏神细听这来自诗人心灵深处的爱情宣言。五、学习课文1、刚才我们已在优美旋律中领略了《致橡树》一诗，通过朗读大家知道木棉不愿做什么？凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨（板书）2、难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？a首先，我们先来看凌霄花。凌霄花有什么特点？为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地

5、位，不顾一切地向上爬，完全依附橡树，置自身的人格尊严于不顾。生活中的“凌霄花”要找对象，她要找哪些人？（有钱有势的，可以供她享乐的……）所以凌霄花的爱情是一种什么样的爱情？明确：这是一种“攀附型”（板书）的爱情。木棉对这种爱情的态度如何？明确：立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来------绝不像！b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？课文中也有三个字，齐读-------绝不学！为什么它绝不学鸟儿呢？明确：因为这种鸟儿是单方痴恋，一厢情愿，甚至失去自己的尊严。只知为对方歌唱，却忘了

6、用自己的歌喉为自己歌唱。所以，这是一种是一种什么样的爱情？明确：这是一种“痴恋型”（板书）的爱情。c接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”师：虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、给予，却忘了给自己一个独立的世界、给自己一个创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种什么样的爱情？明确：这是一种“奉献型”（板书）的爱情。d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书

7、），作者是持批驳、否定、（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。在情感的天平上，她们与“橡树”的关系都不是平等的。3、前半部分，诗人吐出了积压在女性心头几千年的抑愤与不平，如决堤之江水，气势磅礴，一泻千里；这部分的旋律是昂扬、奋发的,同学们在朗读时要读得刚劲有力,慷慨激昂。4、齐读前半部分在前一部分,诗人用昂扬的激情对传统的爱情观作了否定,那么诗人到底向往什么样的爱情呢?我们一起来学习下面的内容。5、下半部分中诗人的感情抒发是平缓的,从前一部分的激昂中跌落下来,诗人以女性