《物质运输的载体》教案

《《物质运输的载体》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中生物《物质运输的载体》山东省潍坊第三中学李诚一、教案背景（一）面向学生：□中学（二）学科：生物（三）课时：（四）课前准备：上课前一天，要求学生到医院找医生调查，查阅有关血液及义务献血的有关资料。让学生自己看书，结合做以下两个实验。1、观察血液的成分：（1）实验材料（四人一组）：猪的鲜血10mL、注射器、20mL量筒、5％柠檬酸钠、试管。　　（2）实验步骤：用10mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和。静置12

2、小时。　2、观察凝固的血：　　（1）实验材料：猪血或鸡血，试管。　　（2）实验步骤：取5毫升猪血或鸡血，置洁净的试管中，静止一段时间（如半小时）。　二、教学课题知识目标：（1）记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血，（2）理解血液的成分及功能（3）掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能（4）了解人体的血量，血型和输血。能力目标：学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。情感态度与价值观：关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。三、教材分析本节课内

3、容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。本章知识围绕物质运输的载体、器官、途径三个角度进行介绍，物质运输的载体是本章的基础。对于血液，学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后

4、者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。根据分析，确定本节重点：1．血液的成分及功能。通过本节课的学习，学生能够了解血液的成分和功能，了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单，在教学时应多注意和实际结合。2．义务献血的教育。从科学的角度探讨献血对被救者的意义，了解人体内的血量及失血对人体的影响，并且让学生了解社会公众对此问题的看法。难点：动脉血和静脉血的概念。学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。所以要区分清楚这两个概念。一、教学方法学生几乎都有流血的经历，对血

5、液有些感性认识，但学生对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感，甚至恐惧感。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。以多媒体网络教学，设计制作ＣＡＩ课件。课件设计从三个角度出发，一是适于教师在多媒体教室，利用多媒体投影讲课使用；二是适于教师在多媒体网络教室，利用网络教学，教师可讲课用，亦可指导学生利用网页自学；三是适于学生在多媒体网络教室利用网上邻居查阅资料自主探究学习。二、教学过程激情引入：（课件展示）

6、以义务献血车图片引出-------血液。　　【百度视频搜索】http://v.iqilu.com/2013/03/11/3874093.shtml课件展示讨论题目：　1．输血有何意义。你对义务献血有哪些认识和了解？　　2．在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？　　讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命

7、，反而威胁人的生命。尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？问题探究：探究点一：血液的组成：实验引路（课件展示小实验）实验一、观察《血液的成分》的实验结果（录像）。实验二、观察血液的凝固实验（录像）【百度视频搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/32638395-1169072935.htmlhttp://v.youku.com/v_show/id_XNDAzMDk0NTI4.html自主合作、探究交流：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬

8、酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。）课件：动画、图片展示血液分层现象。展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可