也论有效英语课堂.doc

《也论有效英语课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也论有效英语课堂一、什么是有效课堂1．概念界定课堂教学本质上是教师有计划、有目标地组织学习者实现有效学习的活动过程。那么，使绝大多数学生在规定时间内参与教学，掌握规定教学内容的教学称为有效教学。它要尽可能多地完成教学任务，让尽可能多的学生掌握教学内容。它包含以下几个层次的内容：以绝大多数学生的需要，即学生的最近发展区为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务，教学过程优化，教学效率高。关注学习者的参与度：即广度、深度、效度(参与度与教学目标之间的联系度)和自觉程度，调动学生主动参与、所有学生充分参与课堂学习，从而使课堂的每个环节都体现出有效性。2．有效的

2、英语课堂要关注“六性”教学任务要具有适度性，即要考虑教学内容的难度有多大，目标是否适合多数学生，不能太高也不能太低。教学模式要具有科学性。我们的教学模式可以分为精英型、补差型、快进模式和滞后模式，目前流行这样一句话，“差生被偏爱，中等生跟着带、优等生自由自在”，这是教育资源的典型浪费，这种让优等生陪差生的“补差模式”不可取。滞后模式也不行，让优等生烦你，如果他再拖一个陪他玩，就会导致教学时间不够用。教学组织要具有有序性，即要围绕一个中心。教学过程要具有主体性，即师生积极主动地投入。教学结果具有有效性。教学氛围要具有民主、合作、宽松、和谐和进取性。教师要

3、学会洞悉课堂学生的学习情况、兼顾中下的学生、参与到学生的各种活动中去、采用多样的教学方法。二、有效英语课堂的条件1.要有专业化的英语教师队伍。2.教师要精心备课，设立合理的教学目标，精心做好教学设计等。3.教师要精心设计、切实把握好教学设计的各环节。要备好每一堂课，教师首先要对所教授的对象进行分析，看他们对旧知的掌握程度，哪些该掌握的已经遗忘，哪些知识已经掌握，哪些新授知识还没有教，但学生已经具有相应的生活经验。其次，教师要深入地钻研教材，研究教学大纲。三、有效英语课堂教学的策略1．注重教学设计英语教师解读教材的能力尤为重要，因为现在的牛津版的教材是按

4、照板块编排的，教师不一定要按照书上的顺序去教，可以视情况对教材进行重组。譬如：在教6AUnit3的B、C部分的时候，教师就可以结合E部分的游戏进行。了解学生、研究儿童心理学，找到通往童心的秘密通道,精心设计任务、融入文化教学。比如：我们在教5AUnit4Halloween的时候，可以准备一些面具、南瓜灯、蜡烛和巧克力等，给学生讲解万圣节的来历、国外是如何过万圣节的。上完课之后还可以组织学生开一个“HalloweenParty”，让学生通过活动进一步理解万圣节文化。这样现学现用，学用结合，既能培养学生对英语的持久兴趣，又能提高他们的英语交际运用能力，从而

5、提高英语课堂的教学效率。管理好课堂。2培养良好的习惯，如奖惩机制的确立、常规的制定；指导学法，如教给学生学习、预习和复习的方法与技巧；有效的课堂评价，表扬、批评、全程、全面、多元化；用爱打动学生；有效提问、有效倾听；合理布置检查作业，有效检查课堂教学。2.注重多媒体和网络技术与小学英语学科的整合。运用信息技术实现情境创设，使知识吸收立体化，有效地调动学生学习的主动性，培养学生的协作精神，促进学生学习的个别化，提高学生学习的创造能力。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。多媒体计算

6、机技术和网络技术的学习环境可以使学生容易进入情境和保持积极的学习状态。作为一门实践性很强的学科，英语课有着记忆任务大、课文题材广、教学过程交互性强、与学生生活存在一定距离等特征。学习英语的目的是为了培养学生的语言能力、语言技能、交际技能，即我们平常所说的听、说、读、写的能力。人——机——人或人——机的交际方式可让学生顺利交流，没有压力，轻松自由，可以体验用英语进行跨文化交际成功后的喜悦。因此，我深入了解学生的实际，根据课文的内容，设计虚拟现实的软件，创设如Atelephonecall,Shopping,Abirthdayparty,Askingthew

7、ay,Seeadoctor等语言情境，让学生在英语活动中掌握和运用好英语。实践证明：每当学生进入角色，成功地做成一件事，他们便欢欣雀跃，兴趣倍增，信心加强，动机和情感均受到很大的激励。3．合理运用隐性策略教师应充分利用心理学的有关知识，促进学生视觉通道的有效参与，(如：适当的光线强度、桌子颜色不要过浅等)。教师要注意自己的气质仪表；让自己成为受学生欢迎的老师。如：有个语文老师，披着长发、前面的学生总喜欢提问和回答老师的问题，因为前面的学生比较矮，学生在回答问题时老师就会低下头，俯下身子倾听，这时，老师的头发上就会有一股清香，很好闻；有个数学老师，个子比

8、较高，扎着一个马尾辫子，后面的学生就特别喜欢回答她的问题，因为他们喜欢看见数学老师走路时甩动的