校园科普气象站方案

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1、校园科普气象站观测系统方案中科正奇（北京）科技有限公司提供公司网址：www.zkzq.com.cn目录1、校园气象站概述41.1前言41.2我国校园气象站的作用以及发展的规模和现状41.3新型校园科普气象站的概念模型设想41.4气象灾害防御条例-摘录41.5校园科普气象站提升教学品质42、校园科普气象站组建构成52.1结构图52.1.1自动观测站52.1.2人工观测站52.1.3气象哨（也称为：气象工作室或气象站数据监测室）52.2配置一览表62.2.1自动观测站配置表62.2.2人工观测站配置表62.2.3气象哨配置72.3分项介绍72.3.1自动气象观测站82.3.1.1气象传感

2、器82.3.1.2防护罩（百叶箱）82.3.1.3数据采集记录仪82.3.1.4气象科普软件平台92.3.1.5供电系统92.3.1.6数据通讯102.3.1.7安装支架防护箱102.3.1.8避雷设施122.3.1.9气象LED显示屏122.3.1.10气象站围栏122.3.1人工观测站122.3.2.1最高温度表：略132.3.2.2最低温度表：略132.3.2.3干湿球温度表：略132.3.2.4地温表：略132.3.2.5雨量筒：略132.3.2.6蒸发皿：略132.3.2.7毛发湿度表：略132.3.2.8手持风速计：略132.3.2.9玻璃钢/木质百叶箱：略132.3.1

3、气象哨图文介绍133、教育课件143.1《老师伴我学气象》143.2《小气象员之歌》143.3《气象兴趣小组活动计划》143.4《认识天气》143.5《我是天气观察员》、《红领巾气象站观测记录表》143.6《校园气象小主播》143.7“气象知识我知道”竞答活动143.8“气象游戏、气象视频144、校园科普气象站建设144.1建设前期选址144.1建设施工方案144.1调试培训144.1竣工验收报告145、相关部分案例及名单15附件：全国气象科普教育基地——示范校园气象站（26个）17附件：《报道一》秀山小学-红领巾气象站18附件：《报道二》嘉兴市实验小学红领巾气象站19附件：《报道三

4、》嘉和苑小学科学气象站20校园气象站概述1.1前言从1901年我国中小学正式设立地理课程以来，气象科学就一直是《地理》教科书中的内容，那时气象科学并没有成体系地传授给学生。直到20世纪30年代初，气象站被逐渐引进中小学校园，气象观测成为课外兴趣活动之一，激发了无数青年对天气和物候现象的研究。新中国成立后，党和国家非常重视中小学的科学普及与气象科学教育，校园气象站如雨后春笋，在各地中小学校园里纷纷建立。随着我国教育改革的不断深入和发展，校园气象站已经成为贯彻落实党中央、国务院“科教兴国”战略和对中小学生实施“科技教育”的载体与平台。教科书从小学到高中气象科学方面的内容的比重一直在不断增

5、加，越来越多的气象科普馆和校园气象站在各地纷纷建成，可见气象科学教育的重要性，以及国家对这一块的高度重视。经过半个多世纪的发展，我国的校园气象站基本上形成了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站和地面气象综合观测场等三大规模结构格局，目前还没有实现大规模的联网。1.2我国校园气象站的作用以及发展的规模和现状现有传统校园气象站基本上是沿袭气象局地面气象观测站的方式建设，相当于当地气象局的一个下属地面气象观测站，是一个“技术型”和“工作型”的场地，而不像一个“科普型”的平台。新时期校园气象站应当成一个“科普型”的育人平台。“校园科普气象站”应当成为满足地理教学的实际需要，提高青少年学生的

6、科技意识，优化校园科技教育环境，活跃学生的课余生活，进行科学素质教育，进行地理科学探究和实践活动，进行气象防灾减灾、安全防范、灾害自救的科普教育及技能培训，进行应对气候变化、践行低碳生活的理念科普宣传的平台。在调查中发现，已建成的校园气象站严重缺乏经过专业培训的地理辅导教师，这也成为制约校园气象站发展的原因之一。校园气象站缺少社会化的建站机制。校园气象站的建设和运行，需要大量的资金和人力。据国家气象局公共气象服务中心科普室2009年底的调查数据显示，校园气象站的建设与地域和经济发展状况没有多大关系，而是与政策扶持有关、与重视程度有关，目前仅有0.3%的中小学拥有科普气象站。1.3新型

7、校园科普气象站的概念模型设想新型校园科普气象站的概念模型概念模型：由政府在中小城市建“气象科普馆”，用市场化的方式在广大中小学建“校园科普气象站”，即“1个气象科普馆+n个校园科普气象站”。“校园科普气象站”归具体学校管理。让专业气象科普技术公司负责建造。由地理教师任辅导教师，“气象科普馆”义务对本地区的“校园科普气象站”做技术支持和科普辅导，义务对本地区的辅导教师进行培训。这种1+n的模式将会极大地推动课堂教学和气象科普的发展。校园科普气象站按小学、初中