规范提升质量特色谋求多样

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1、规范提升质量特色谋求多样规范办学培育特色打造平水小学“至善”优质教育平水镇中心小学施祖扬教育发展的基本保障是和谐，和谐源于人本化、合理化、规范化、科学化的管理。质量提升的根本基础是创新，创新源于思想的引领，文化的积淀，个性的发展，精神的培育，生活的实践。小学教学是基础教学，犹如一位母亲牵着孩子的手在晨曦中走向大自然一样。因此，小学教育又是阳光教育、启智教育、探索教育、成长教育，教师应当用宽厚、仁爱、睿智为孩子展示无限的发展空间，架起通向未来的桥梁。我们平水镇中心小学就是基于以上观点，以“上善若水”为校训，强化规范办学，促进学校和谐发展，致

2、力特色办学，提升学校品质、内涵，坚持中心校与完小同步多元化发展的理念。大力倡导成长教育、成功教育、成人教育，促进学生个性成长、共性发展，积极打造平小“至善、至臻”的优质教育。一、办学规范求提升思考之一：思想的困乏比物质的贫困更可怕！理念远比资源更重要！有了理念，没有资源可以开发创造资源；没有理念，再多的资源也不会化为教育的营养。因此，要提升规范办学，必须在更新“规范、减负”的观念上求得教师思想与行动的一致。几年来，学校以平水之“水”情结，遵中国古代哲学“天人合一”之生态观，求“水”之意蕴，积极践行“上善若水”之理念，引领教师以“水善万物”

3、立德，以“长流不息”立义，以“奔泻千里”立勇，以“浩瀚无尽”立智，以“水滴石穿”立身，着力破除教师的职业倦怠，提高教师教书育人的幸福感，谋求平水教育的“至善”之境。我们具体的做法是：1、利用“教师学习日”、“周前会议”等开展专题讨论，引导全体教师思考学校“上善若水”的精神文化内涵是什么、理解构建精神文化的目的和意义在哪里、谋略教育规范的做法和措施该如何等，使全体师生形成统一认识：教师当求“正直、善良、持久、坚强、包容、上进、奉献、博大”，才能适应山区教育之辛苦、繁杂，才能调适个人之“怕挑战、怕担苦、怕失败”之心境，才能在规范、减负的行动过

4、渡中适应改革，勇于实践，创造“至善”之教育境界。2、开展以打造“至善”为教育主题的一些系列教育思想实践活动，强化“至善”教育理念，促进教师在思想上快速成长。如组织全镇教师开展“至善”教育师德演讲征文比赛、组织全镇教师开展“至善”教育读书笔记、开展“至善”教育教师论坛、邀请心理专家到校作关于教师心理调适的教育讲座等，从而改变教师因物质乏困而造成的思想困乏之现状，让全镇教师真正理解“规范”的真正意义在于“要把学生从过重的课业负担中解放出来，要为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发，提供充分的时间和空间”。思考之二：执行力远比口号

5、更重要，抓重点永远比“眉毛胡子一把抓”来得更有实效。因此，要让教育的精细化管理更科学、更专业、更注重细节，在推进规范办学的关键问题上抓落实。为了让规范办学落到实处，全面贯彻落实省市县“五严规定”、“十条禁令”的目标要求，平水镇中心小学在切实解决当前学校教育课业负担过重、学习压力过大、心理发展不平衡、身体锻炼不注重、学习动力不充足等问题上，群策群力，进一步注重分层分线管理，加强统筹安排，提倡大力协作，在精细化管理上探寻着新的突破，具体做法有：1、实行处室执行力考核制度。期初各处室根据学校工作思路制定出的处室计划，必须严格通过班子会论证，讨论

6、计划实行的可行性、操作性、创新性等，一旦定夺，要严格按照计划一丝不苟地执行，并由校长室定期对各处室进行考核、反馈，从而督促落实各项工作，提高工作质量。同时，建立内部工作责任制，并落实首问责任制，确保规范办学每诉必受、每受必办、每办必复，确保件件有结果，事事有回音。2、推行教师满意度评价机制。教师工作质量将直接决定规范办学的成败，为此，全镇小学在督促教师落实教学规范的各项督查基础上，还在广大学生中积极开展“我最喜爱的好老师”评比活动，要求学生对任课教师的教学质量、课堂规范、作业量布置等问题进行综合考虑，评选出全镇的优秀典型，并进行大力表彰，

7、从而促动教师在教学上追求高效、在规范中追求质量。全镇小学还建立了严格的检查、通报制度，对基层违规的学校和教师将一查到底，实行一票否决。各学校也将规范办学行为与教师的绩效考核、评先评优结合起来。学校还积极开展“家长评学校”活动，深化家长委员会的工作职责，重视发挥家长委员会的建议权，及时发现规范求质教育工作中的不足，针对性地提取建议和意见，推进规范办学。3、实行班级管理规范新制度。班级是学校大集体的基础细胞，要实行学校规范办学的样板化，就要求班级管理的精细化。我们努力在班级作业量的有效控制等方面，班班都建立了班主任科任作业登记协调制度、学生作

8、业时间反馈制度等；帮助学生养成良好的文明习惯，学校每学期都开展“十不准”、“培养十个好习惯”班级强化周活动。在班级文化建设方面，各班都有明确的班级文化建设目标，并经由学校定期检查核定考核分，列