网络资源使用培训讲座

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1、网络资源使用培训讲座联合小学马君良9网络资源使用培训讲座1计算机远程卫星网络等多媒体资源在农村小学中的辅助应用，随着现代科学技术的发展，新课程改革的普遍推行，计算机远程卫星网络等多媒体资源已进入学校，并得到迅速的发展。使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。再加上当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：改变过去的“应试教育”，改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质，学会操作、制作课件，然后对学

2、生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣，利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。计算机远程卫星网络等多媒体资源集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。9一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。在课堂教学过程中，应用计算机远程卫星网络等多媒体资源教学，能将传

3、统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求，例如：教学《氧气》这课时，做把细铁丝烧红后放入氧气瓶里的实验时，应在燃烧的铁丝的氧气瓶中必须加入一些水，或在瓶底铺上一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的温度能使瓶底炸裂。如果设计制作一个多媒体软件对失误操作所引起的后果进行模拟，使学生加深对操作错误的关注，然后再进

4、行实验，这样不仅提高了实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导怎样操作，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使实验过程中应注意事项加以掌握，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目。二、利用计算机远程卫星网络等多媒体资源进行直观演示，容易突破教学的重点难点。在教学中，有些

5、重点难点往往不易突破，主要原因是学生的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。如教学《燃烧和灭火》一课，学生学习了燃烧需要的三个条件：氧气、可燃物、一定的温度后，也知道灭火就是去掉这三个条件，但他们缺乏生活中怎样处理灭火的生活实际，如炒菜时锅里的油燃着了怎么办？酒精、油着火了算怎么办？如果放影一段灭火的片断，然后再标以灭火的原因，加以适当讲解。学生一定有深刻的印象。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破

6、了教学的重点、难点，完成了教学目标。三、利用计算机远程卫星网络等多媒体资源易拓宽学生的思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。例如教学《食物的营养》这课时，要鉴别脂肪、淀粉、蛋白质，我可以先让学生通过课件观察鉴别它们的方法，然后再根据鉴别方法具体操作，如部分学生一下还不明白还可以重放，让他们

7、具体掌握，这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官都参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。9四、利用计算机远程卫星网络等多媒体资源进行多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。现在教学辅导资料较少，检验对所学新知识的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一

8、个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成基础知识、知识拓展等多层次的练习，让差生"吃得了"，中等生"吃得好"，优