独立学院经济管理类实验室建设研究

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1、独立学院经济管理类实验室建设研究独立学院经济管理类实验室建设研究独立学院经济管理类实验室建设研究独立学院经济管理类实验室建设研究独立学院经济管理类实验室建设研究　　1经济管理类实验室建设中存在的问题　　办学经费不足　　独立学院实验室建设过程中存在的普遍问题是有限的经费投入与设备利用率不高之间的矛盾。由于受到自身性质和办学模式的限制，在实验室的建设与管理上与普通高校相比有诸多不同之处。首先，独立学院的办学经费主要来自学生的学费，办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，因此在实验室建设的人力、物力、财力上受

2、到一定的制约。合理地进行实验室的规划建设，科学地对实验室进行管理，使其既能满足人才培养的需要，又能产生较高的使用效益，是独立学院实验室建设的重要指导思想。其次，独立学院成立的时间一般不是很长，实验室建设基础比较薄弱，随着学校办学规模的不断扩大和在校学生人数的快速增长，迫使学院在较短的时间内完成大量的实验室建设以满足实验教学的需求，实验室建设任务相当紧迫。最后，独立学院的办学定位一般都是“教学型”的，因此实验室的建设是为了满足实验教学的需要，培养学生实践动手能力，而不像普通高校要为教学、科研和科技开发三大任务服务　

3、　重视程度不够　　独立学院把自身发展的重点都放在办学规模的快速扩张上，实验室的建设明显滞后。硬件配置方面:大多设备简陋、陈旧，软件配置方面不够齐全。纵观许多独立院校的经济专业实验室，大多只具其名不具其实，只不过实验室里摆设了一些电脑，接上网络罢了，设备简陋、陈旧，离实验所需的硬件设备还有很大的差距。在软件方面:完整的经济学专业相关实验课程应涵盖证券、银行、保险、外汇、期货、期权和国际贸易等方面的模拟与分析。有些独立学院虽然建有实验室，但数量有限，加之实验室维护与管理不到位，导致实验室根本不能完全对学生开放，只好减

4、少学生的实验次数。　　师资力量薄弱　　独立学院普遍存在师资队伍结构不合理现象。没有形成合理的老、中、青梯队，缺乏中青年骨干教师;博士毕业的教职工较少，绝大部分属于研究生学历。青年教师大多直接从高校走向高校，缺乏实验设计、课程设计的指导能力和实验教学经验。一些独立院校经济类专业仍然采用传统教学方式，基本上是以教师在课堂上向学生灌输知识为主，对实验教学研究不够，在实验教学环节存在以教师为中心的“应付式”教学现象。有些教师不能或没有规范地、科学地指导学生实验操作，致使学生不仅没有得到应有的良好的技能训练，反而形成了一些

5、坏习惯和不良思维。如做事马马虎虎，思考问题不深入，数据记录不真实、不规范，处理实验数据不严谨、不科学。　　2经济管理类实验室建设的思路　　与“985工程”和“211工程”类高校不同，独立学院不仅缺乏购置高精尖仪器设备的资金，而且更加缺乏建设优质实验室的配套资金;与工科实验相比，经济类实验则侧重于对业务流程的模拟，更注重实验环境的仿真性。因此，独立学院经济管理类实验室的建设，可以从以下3个方面考虑。　　建立公共实验平台　　由于独立学院的办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，经济管理类实验多以计算机为主。

6、因此，可以建立一个适合整个学院发展状况的公共实验平台。建立公共实验平台可节省购置基础设备的资金，在统一布局和统一规划的基础上，可与学科建设有机结合，可以将有限的建设资金在满足基本实验条件的基础上，重点用于学院优先或重点发展的学科，可在仪器设备购置上进行优化配置。　　建立虚拟仿真平台　　经济类实验一般以银行信贷模拟、股市模拟、期货市场模拟、外汇市场模拟、EＲP等为主，学生通过模拟演练和仿真操作提高实际应用能力。这为经济管理类实验建设虚拟仿真实验平台提供了得天独厚的条件。2013年教育部批准建设了100个国家级虚拟仿

7、真实验教学中心，这对独立学院来说，是一个发展的契机。在虚拟仿真教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟仿真教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程、财务过程等企业中真实的商务活动，实际模拟操作会计做账、银行柜台业务、审计等岗位性很强的课程。　　建立校际互通平台　　近年来，各级政府在加大高校实验室建设投入力度的同时，要求高校推动实验室资源共享，以提高实验室设备的利用率，解决实验资源的供需矛盾，校际互通实验平台的建设已然成为现代教学科研发展的必然趋势。2010年国家发展与改革委员会启动全国

8、优质资源共享系统(简称CEＲS)项目，从独立学院的现状出发，可以先建立与母体学校互通实验平台，使独立学院的某些实验可以在母体学校进行;同时，地域较近的独立学院之间建立校际互通实验平台，无论从建设成本、实验室的利用率评价，都应该是一个双赢的结果。　　3经济管理类实验室建设的实施措施　　针对独立学院教学特点，在具体的实验室建设中，为体现经济管理类学科的交叉和融合，实验室可按功