论美术教师应具备的教学素养

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1、论美术教师应具备的教学素养　　《美术课程标准》指出，各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。那么在美育活动中，教师需要那些教学素养呢？我认为可以围绕以下几点开展：　　一、在艺术教育活动中培养民族精神和爱国精神　　鲁迅曾在对美术的论述中说到；“美术可以表现文化。凡有美术，皆足以征表一时及一族之思维，故亦国魂之

2、现象；若精神递变，美术辄从之以转移。”②这说明了在欣赏美术作品时，不仅可以感受一个国家的灵魂，也可以让国家的精神注入人的骨髓。唤醒广大人民。　　在美术教育中，不乏运用英雄人物和革命老前辈的浴血奋战，出生入死，构成一部部顽强斗争的史实。美术作品《格尔尼卡》、《加莱义民》两张作品分别表现了1937年纳粹分子对西班牙的轰炸和英法百年战争中加莱城的悲壮历史。通过学生的观赏，感染学生继承和发扬它们的革命光荣传统，学习仁人志士，让学生感受民族振兴人人有责，从而为建设现代化的祖国而献身的精神和责任感。　　二、注重推进美术教育在文化传承创新的作用与价值　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校10

3、0周年大会上的讲话提出“必须大力推进文化传承创新”。而艺术教育要实现文化传承创新，首先就要让学生学习中国传统的造型艺术及审美取向，中学生正处于艺术素养的积淀阶段、只有积累了更多的传统文化及传统艺术思想，学生创作的作品才能体现东方艺术的魅力，否则就是无根之源。再者就是创新。教体艺厅函[2012]6号指出，各地要创建艺术教育特色学校，艺术教育与传承中华优秀文化艺术有密切关系，要以学校艺术教育为载体推进文化传承创新的实践与研究。美术的本质属性是求新求异，好的美术教育在继承传统的基础上，激发了学生的创新激情和创新欲望。这种创新不仅促进艺术本身的创新，也辐射着科学的创新和人文的创新。

4、以本国美术文化为基础，借鉴世界各国优秀美术作品成果，创新本国本民族文化，创造中国风格的艺术作品，以此推动人民的文明与进步。　　（三）努力激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣；　　在美术活动中，我们经常鼓励学生多参与，给每一个孩子提供展示的舞台，让学生真正尝到成功的喜悦，这样就会增加学生的兴趣。著名教育家陶行知先生就指出：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。如果学生对艺术课产生了浓厚的兴趣，那么也就是对艺术产生的浓厚的兴趣。这种兴趣的培养对学生一生的发展都起着很重要的作用。”③在实际美术教育过程中，兴趣也可以使用鼓励性语言进行培养，如你的想法棒极了、再接再厉

5、、你做的太漂亮了等语言，激励学生，让他们对自己有自信，这样每个学生将来都会成为栋梁之才。　　四、教会学生一项艺术技能，并发掘学生艺术潜能　　有人说，艺术教育，“正如同森林‘鸟语花香’之美，美就美在每一只鸟都歌唱，而不只是百灵才歌唱；每一朵花都开放，而不只是牡丹才开放。”如何才能让鸟儿们都歌唱，花儿们都开放？这就需要在艺术教育过程中，发掘学生潜能，发挥学生长处，一些学校就提出，“没有教不好的学生”这一观念。要想达到这一目标，需要的就是教师有一双慧眼，能发现学生长处，发掘学生潜能。特别是后进生的教育，这时艺术潜能的发掘就显得不可或缺。例如学生在美术活动中，通过活动，摄影、创作、

6、设计等，自主、独立地进行信息搜集、发现问题、再处理、表达与交流、修改与实践等探索活动，就能获得丰富的知识和技能，发展他们的情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展。学生通过积极参与各种艺术活动，一定能找到自己的闪光点，增强自己的自信心。后进生多是班级活跃分子，他们有优秀的表达和想象能力，因此在美术教育方面，只要善于利用，那么学校的每只鸟儿们都会歌唱，花儿们都会开放出美丽的花朵。　　五、帮助学生建立自己的审美标准　　在全国第三届大学生展演活动高校艺术教育科研论文报告会暨全国大学校长美育论坛上，浙江大学校长杨卫说：“人文求善，艺术求美，科学求真”，对一个教育工作者而言，教育理

7、想是让学生发现美、欣赏美、创造美，没有美育的教育是不完全的教育。”一番话引起了与会者强烈的共鸣。　　没有美育的教育是不完全的教育。进入新世纪以来，社会的发展、美育观念的更新、教育改革的需要，使我们越来越深刻地意识到，提高艺术教育水平和质量，是我国教育改革的一项重要任务，小康社会的实现再不是建立几座高楼大厦，而是整体的发展和素质的提升。我国的宏伟目标的实现，需要素质教育，和审美教育，只有审美教育的发展，才能提高人们的素质，才能真正实现小康社会的宏伟目标。而艺术教育则是实施美育的主要途径和内容。　　六、在合作学习中培养