化学能转化为电能

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1、化学能转化为电能一、教材分析1、在教材中的地位与作用化学能与电能位于苏教版化学必修2专题2第三单元第一课时，主要内容有：原电池的概念、原理、构成条件及金属的腐蚀与防护，是电化学中的重要知识。本节内容是建立在对必修1氧化还原的反应知识的掌握和理解后的再应用，同时也是建立在学生理解对前两单元化学能和热能转化基础之上的另一种能量转化形式。本节内容也对其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践

2、再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。知识框架介绍生活中的电池西红柿电池锌铜原电池的原理原电池的原理形成原电池的条件原电池原理的应用学生情况分析学生已经知道有电流通过是电子流动引起的，对氧化还原的反应知识的掌握和理解有一定的基础，对化学能和热能转化有一定的理解，有兴趣进行实验探究，但实验能力并不很强，但对于实验方设计和知识应用能力有待进一步提高。2、教学目标（1）知识与技能①了解原电池的工作原理及构成条件②能正确书写电极反应式和电池总反应方程式③通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计能力;综合运用有关的知识技能和

3、方法，分析解决一些化学问题的高级技能（2）过程与方法①让全体学生经历探究的过程，学习科学探究方法，提高科学探究的能力②培养学生科学的思维方式和问题意识。9（3）情感态度与价值观①体验科学探究的艰辛和喜悦，②培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度③学会与他人合作，主动交流.3、教学重点、难点：知识上：重点：了解原电池的反应原理、构成原电池的一般条件及金属的腐蚀与防护。难点:：原电池的反应原理方法上：培养学生通过观察实验现象、分析总结；培养学生初步实验设计能力；使学生掌握另一种能量转化形式。二、设计思路：电池是生活中常见的材料

4、，所以本节内容的设计紧紧抓住电池在日常生活和社会中的应用展开。首先展示水果电池使音乐贺卡发出美妙音乐，激发学生学习的兴趣。通过创设情境，设置疑问，实验探究学习原电池的原理；通过知识运用进一步巩固和理解原电池的原理。科学家发现电的历程科学家发现电的历程。介绍科学家对电池的原理的探讨学生动手实验探究学生得到直观感受，对锌铜原电池的分析形成概念与规律。原电池的原理创设情境学习原电池的原理形成原电池的条件设计实验、讨论得出结论动手实验，学生对锌铜原电池的原理的探究。展示电池的图片从生活、生产中的情境引入新课展示西红柿电池引发学生步的思考和

5、学习的兴趣引入新课教学流程：9反馈练习加深对原电池原理的认识本节课你学到什么引导学生归纳总结，学会方法总结提高金属的腐蚀探讨钢铁腐蚀的原理金属的防护认识到原电池原理的应用价值知识运用三、教学方法：本节课的教学主要采用问题+探究的教学方法，即：创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。1、实验探究法--通过实验、分析、讨论、总结应用等过程，引导学生观察、思考、推理、探究。2、利用多媒体将微观、抽象的理论转为具体、直观的形象。学习方法：实验--观察--思考--讨论--结论--应用的微观模式

6、。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设学科与生活、生产联系的教学情境，引入新课。引入：展示生活中的种种电池。以及工业上的化学能与电能的转化，从而引入新课化学能与电能的转化。电池已经成为现代文明不可缺少的物品，小到日常生活、大到神州六号遨游太空都离不开电池。讨论回答以生活中的电池，以及工业上的化学能与电能的转化，从而引入新课。引发学生进一步的思考9水果电池使音乐贺卡发出美妙音乐。【设问】为什麽西红柿电池能产生电流？难道是其内部存在电子吗？和共鸣。激发学生进一步学习的兴趣环节二创设情境，介绍科学家发现电的历程。通过

7、【活动与探究】引导学生探讨化学能转化为电能方法。【提出问题】同学们想知道电池的原理吗？科学家们是如何探讨它们呢？1780年意大利生物学家伽伐尼用解剖刀除去青蛙腿皮时,死去的青蛙竟发生抽搐。他思考：①蛙腿为什么会抽搐呢?②电流是怎样产生的呢?伽伐尼联想起以前做静电实验时不慎触电而使肌肉抽搐的情形，断定青蛙的抽搐可能是受到电击的结果。他通过实验得出:青蛙腿抽搐与外电源无关,而与自身肌肉和神经里的生物电有关。善于质疑的意大利物理学家伏打却对此提出了两点疑问:死去的青蛙怎么还能产生生物电?为什么只有青蛙腿和铜器与铁器接触时才发生抽搐?于是

8、,伏打开始了实验研究。经过大量实验,伏打推翻了伽伐尼的结论,认为蛙腿的抽搐与生物电无关,而是与金属有关。只要有两种活泼性不同的金属同时接触蛙腿,就会“抽搐”。他最终发明了“伏打”电池]。那么“伏打”电池的原理是什么？【活动与探究】(1)将一Zn片,