贫困大学生心理矛盾分析

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1、贫困大学生的矛盾心理及心理援助一、课题研究的目的及意义当前，学校和社会各方面对贫困生问题的解决，大多还停留在经济层面上。对于贫困生，不仅要提供必要的经济帮助，还需要做好他们的心理救助工作。学校和社会各方面在关注贫困生物质生活的同时，应更多地关注他们的心理健康。贫困生问题是一个复杂的问题，而单纯的经济上的帮助无法彻底解决他们的困难。针对贫困生的特点，不仅要提供必要的经济帮助，做好他们的心理方面的工作，做好贫困生的心理救助。只有这样，才有可能帮助贫困学生摆脱济贫困与心理贫困的双重压力，实现真正意义上的帮助。二、文献综述内容1、社会背景（国内外研究现状）根据青少年

2、发展基金会对北京高校贫困家庭大学生现状的调查（调查者是李登峰—），“高等学校中贫困大学生约占学生总数的10%~15%左右，其中有73%的贫困生对生活状况表示不满意，64%的贫困生感觉体会不到生活的幸福；52%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。近年来在高校学生中有极端行为的人数，贫困生可占50%以上。”由于家庭贫困或家庭支付学习生活费用不足而导致生活困难的学生，他们在心理上所承受的压力比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能出现的心理问题也更多。2、分析贫困大学生的心理现状①因家庭经济收入少，在校学习生活困难而产生心理的落差和自卑感。从小到大，长期在贫困状态下求

3、学的学生，与那些家庭生活比较富裕的学生相比，他们的生活方式、行为习惯有所不同，往往存在着不可知的心理变化。他们中一部分人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向。在这种心理状态下，会出现三种不同的行为表现：一是通过刻苦攻读，以优异的学习成绩来补偿因生活的贫困带来的心理上的自卑；二是在盲目的攀比中产生无助感，认为自己先天不如别人，首先在心理上败下来；三是退缩、逃避、离群，厌世，或者仇视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下容易采取极端的方式对待生活学习中遇到的问题。举例，有一名轻生的学生在遗书里写道：“现在我感觉自己活着是个包袱，为了减轻家庭的经济负担，我决定自杀

4、。”这个例子虽然在大学生中是极少数的，但却有着一定的代表性。②因学习压力过大而出现心理紧张和焦虑的症状。家庭贫困的学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己和家庭的贫困境遇和现实命运。因此他们中的一些人给自己制定了很高的标。然而，在现实生活中，因其期望值过高确立的目标不切实际，无形中给自己增加了心理压力；另一方面，许多现实问题难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决。据调查显示，“20%的学生认为贫困对学业的影响较大，因为贫困牵扯了他们更多的精力，造成更加沉重的身心负担，除了与别人一样竞争之外，还必须为维持生存而奔波”

5、。这就使他们长期处于心理紧张、焦虑的状态，使学习压力更大。久而久之，部分贫困学生可能对学习、生活失去信心，并引发其他问题。③因人际交往困难，难以建立融洽的人际关系而产生挫败感。贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。由于这种心理的矛盾性，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪表现出明显的不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，渴望得到别人的接纳和认可，但又往往因为心理的矛盾性而容易引发与同学的矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和帮助。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易出

6、现情绪和情感上的强烈波动，常常让周围的同学感到难以与之相处。在一些贫困学生看来，别人已经知道了他们在经济上的劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力地隐藏自己真实的想法。久而久之，很容易使自己陷入孤独的境地。在贫困生的问题行为当中，比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外，还有出走、旷课、偷窃、打架等。据统计，因学业不良而留级、退学、结业的学生中，贫困生的人数明显偏高。由此可见，贫困学生心理问题的出现不是偶然的，而是由家庭背景，学校教育，个体心理等因素共同影响的。当触及到家庭出身，强烈的自卑感，敏感的自尊心，压抑的性格，尴尬的人际关系时，因期望值

7、过高而产生的心理压力等因素共同作用的时候，就会引发问题行为。提出问题：面对分析贫困大学生的矛盾心理现状，我们又能从哪些方面帮助他们摆脱心理压力，达到物质、精神双帮助，实现真正意义上的帮助呢？三、研究方案1．分析贫困生产生心理问题的原因引发贫困大学生出现心理问题包括个体成长环境、社会环境、家庭背景、教养方式、个性心理等因素。就学校、社会因素而言，主要体现在以下方面：①在传统教育模式的影响下，学校长期以来忽视对学生的健康人格的培养。中小学教育以应试教育为主，无论社会、学校、家长还是学生本人，注意力都集中在学生的考试成绩上，不重视学生健康人格的培养。而对贫困学生有

8、可能出现的心理问题，更是没有引起社会、学校应有的重视