多媒体对小学语文的积极影响

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1、多媒体对小学语文的积极影响多媒体对小学语文的积极影响多媒体对小学语文的积极影响　　摘要：随着多媒体发展的突飞猛进，在小学语文教学中，多媒体的应用也日益广泛。本文通过对多媒体相比传统手段在小学语文教学中发挥的优势作用进行介绍，希望能对教师有所启发，引起教师对多媒体在小学语文教学中所起作用的重视。　　关键词：小学语文；多媒体；课堂教学；积极影响　　当前，越来越引起大家关注的素质教育，离不开现代化的教学手段，而教学手段的现代化又有赖于多媒体在教学中的广泛运用。多媒体是一种能够把文字、图像、声音、动画等信息结合应用的技术，这样可以使学生充分调动多种感觉器官获取更多的相关信息。在多媒体技术快速

2、发展的情况下，语文作为一种文学艺术，原来传统的教师往讲台上一站，滔滔不绝地给学生灌输知识的教学方式已经落伍了，很难让小学生感悟到课文的真正魅力。并且，小学生理解能力较差，联想能力有限，故多媒体在强化小学语文教学效果起到很好的作用[1]。根据笔者的实践与观察，多媒体的优势可以总结如下。　　一、多媒体手段运用于语文课堂教学，能使课堂效果更为形象直观，并丰富了教学形式，有利于突破重难点，提高课堂效率　　语文课堂教学是否成功，很重要的一点就是看是否突出了教学重点和攻克了教学难点，而许多课文按照传统的讲课模式授课后很难说成功达到了教学目的。多媒体教学不但把图像和动画作为主要手段，而且同时可将图

3、片变动画，配合声音，使课堂讲授立即生动起来。通过观察和联想，学生可以产生身临其境的感受。图、声、文的多方面配合刺激下，能使学生最大限度地发挥自身学习潜能，能大大提高学生的兴趣，全身心感知更多的信息资料，成倍提高小学语文课堂效率[2]。例如，教学《我们的民族小学》这堂课前，教师可以发动学生搜集有关中国少数民族特色的服饰和人文风情的图片、文字资料、文学作品，或少数民族特色的音乐、舞蹈和电影、电视剧等影视作品。在授课前将这些内容展示给学生，并请提供这些资料的学生进行简单的介绍，这样不但加深了学生对祖国是个多民族国家，五十六个民族亲如一家的认识，也锻炼了他们查找资料和演讲的能力。由此可见，在

4、传统教学的基础上，多媒体技术的介入能有效将抽象的东西具体化，把难理解或难解释的内容用多媒体技术展现出来，对课文中的重点可以通过生动形象的直观画面表示，刺激学生的感官，调动学生的视觉功能和学习的积极性。　　二、充分利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，拓展知识面，培养学生的想象力和独创性　　小学生对事物的认识尚不全面，分辨能力也不高，没有自己的独立思考能力，所以对待学习的态度是模棱两可的。在低年级的语文教学中，唯有兴趣是小学生努力学习的动力源泉。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，只要对事物产生了浓厚的兴趣，才能坚定不移地朝着这个方向去努力，一探究竟。由于传统教学往往只注重

5、知识的灌输，而在教学手段上一向比较单调，学生在学习的过程中很容易产生疲劳和厌倦感，这也就导致其学习兴趣受到影响。在当前素质教育的推动下，多媒体教学能激发学生的学习兴趣，对于他们拓展眼界，培养科学的观察和思考能力大有裨益[3]。如《奇怪的大石头》讲述了童年时期的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，主要强调好奇心在发明创造中的重要意义。这样介绍自然科学的文章光靠讲课难以起到良好的作用，而多媒体技术的使用恰恰能在最大限度上改变这种状况。教师可以找一些介绍冰川产生和消融的记录短片展示给学生，不但使学生更易了解课本内容，也可借机把地球变暖导致冰川消融的事

6、实展现出来，倡导学生减少碳排放，做环保小卫士。多媒体教学的合理使用有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生全面发展，真正成为学习的主体。　　三、利用多媒体的视听功能，创设情境，激发情感，促进德育教育的结合　　小学生正处于情感发育的初期阶段，性格和世界观都未定型，作为德育桥头堡的语文课堂教学就显得十分重要。这一点从课本编辑呕心沥血，从浩瀚的文学内容中选择出来的书目中也可窥见一斑。多媒体教学中，教师人为创设教学情景，声音、图片、动画再加上课本上的文字描写，可使学生在现代信息技术的帮助下，更好地理解了书本内容，也更易接受熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。创设和教学内容相适应

7、的教学情境，目的是在类似的场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容[4]。这样的情况下，情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象，所以往往也就更深刻。德育是语文教学的一项特殊任务，因此教师一定要抓住一切机会利用语文学科富有思想性的优势，潜移默化地对学生进行道德品质、思想品质、个性心理品质等方面的教育，从而达到最佳的教育目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观[5]。例如，在《我不能失信》这篇课文，通过讲述伟人宋庆龄的故事，让学生了解诚信是人