小学思想品德教学中心理健康教育研究

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1、小学思想品德教学中心理健康教育研究　　小学阶段的学生容易产生逆反心理，稍有不慎就会出现厌学、逃学等极端行为，这就要求教师在讲解知识时，重视对学生进行心理健康教育。因此，在思想品德的教学中，教师要将教学和心理健康教育结合起来，在教学过程中关注学生的成长，促进青少年全面健康地成长。　　在传统的思想品德教学中，教师只是把教材当作授课的基础，侧重于对学生知识内容的教育，忽视了对学生心理健康的教育，这样的教学方式虽然提高了学生的学习成绩，却阻碍了学生的全面发展。因此，教师需要挖掘教材中有利于培养学生心理健康

2、教育的素材，找准心理健康教育知识的渗透点，让学生在接受知识的同时，产生情感上的共鸣和认同，促进学生的心理素质逐渐提高。例如在教学六年级上册的《学会拒绝》一课时，教师可在思想品德教学过程中引导学生拒绝身边的诱惑，也可以采用具体事例帮助学生理解本节课的内容。在讲解这节课之前，教师可以用故事引入新课，让学生带着问题去学习，带着问题去思考。教师也可以在讲解课堂内容之后，讲述身边的诱惑，从而调动学生回答问题、思考问题的积极性。抛出问题：“同学们每天的学习和日常生活中有没有什么东西诱惑我们，导致我们不能全身心

3、地投入到学习和工作中？”通过这个问题，教师可以了解学生在课后的学习情况，进而为讲授新课打下良好的基础。　　自信是学生成功的基础，学生只有具备充足的自信心，才能有战胜困难的勇气和毅力。因此，在教学中我们要懂得加强学生的自信心，在讲授思想品德课本知识时，穿插对学生自信心的培养，让学生能够有勇气面对学习和生活中遇到的困难，勇于迎接挑战。在培养学生自信心的同时，要求教师把这一过程和教材内容紧密结合，将具体的思想品德知识和学生的生活实际相结合，让学生认识到自信心培养的重要性。例如教师在帮助学生树立自信时，可

4、以如下导入：有一位学生学习成绩比较突出，但是他在学习遇到困难时偶尔出现逃避的情况。有一次他又在学习过程中遇到了困难，这时候他非常沮丧，选择了逃避，认为所有的人都不理解他，在接下来的学习过程中他采取了一种消极的态度，最终造成了辍学的局面。向学生提出这个问题：“假如你是这位同学，在面对学习上的困难时，你的选择是什么？”在提出问题的同时，采取小组讨论的学习模式，鼓励学生积极交流，让学生能够真正感受到自信的重要性，从而帮助学生在遇到困难时积极、勇敢地迎接挑战。提高学生的自信心还需要教师不吝啬对学生的赞赏，

5、用赞赏激发学生的自信心，帮助学生在学习时战胜困难。就学生而言，很希望得到老师的表扬和肯定，老师的一个眼神或者一个动作都可能改变学生的命运，所以在教学时教师需要注意这一点，尽量通过教师的努力多给予学生肯定。让学生能够在学习和生活中找到失去的自信，进而成为学习和生活中的佼佼者。　　思想品德知识具有很强的抽象性，学生通过死记硬背并不能完全掌握思想品德知识的具体内涵。因此，思想品德教师在教学时需要将理论与实践相结合，让学生把理论知识和具体的行为结合起来，而不是简单机械地背诵条条框框。面对这样的要求，教师需

6、要采用丰富多彩的活动内容充实到枯燥无味的思想品德知识中来，通过丰富的实践活动，让学生在学习时直接联系生活实际，在思想品德活动中感悟所收获的知识。小学生有很强的表现欲望，教师可以根据学生的这一特点，让学生依据思想品德教材上的具体知识编排情景剧，让学生直接担任情境中的角色，一方面可以提高学生掌握知识的能力，另一方面还可以帮助学生真正理解思想品德这门学科，在学习中逐渐培养自己的信心，健全自己的人格，在情境中感受团结与合作的力量，从而促进自身的全面发展。总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养

7、学生健全人格、健康心理的过程。小学教师要在教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，小学思想品德教学就一定能把品德教育和心理健康教育有机、紧密地结合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。　　作者:杨春梅单位:前郭县哈萨尔路小学