义务教育词五首教案初中语文教案学案

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1、第二课时学习目标:1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。2.感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。3.领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国感情。学习过程:环节一:学习第一首词。(15分钟)(一)介绍第一首词作者及写作背景,导入新课。(学生先自行查找资料,教师进行补充)1、作者,字希文,北宋著名的政治家,文学家。我们在初二下学期学过他的名篇《》,其中名句“,”,表达了他以天下为己任的远大抱负。(二)学生有感情朗读,背诵这首词,然后理解、赏析。(学生自评,组长总评,试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分,优秀小组计10分)

2、2、词中“”字直接点明了季节,“”四字间接点明了季节,紧扣题目。3、上阕写景,突出了“异“字。在词中,风景异的具体表现有:⑴;⑵;⑶;写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。4、由“千嶂里,长烟落日孤城闭”句,你容易想起王维《使至塞上》中的,诗句;从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚,,句。所以,从环境描写和内容上看,整首词意境开阔,苍凉悲壮。5、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象,隐隐透出边城严峻的军事形势,下阕抒情,抒发了怎样的情?           6、由上题推断,全词的主旨句是:,。“,”抒发了守边将士壮志难酬、思念家

3、乡的情感。7、请找出使用典故的句子,并说说典故表现了作者怎样的思想情感?                                  三、快速默写。(每组抽一位同学上黑板演示,其他同学在组内默写,试默写的准确率进行评价。)环节二:(5分钟)(学生独立完成下列习题,小组互评)【中考链接,当堂测试】1、(09湖南衡阳市)诗歌欣赏:⑴、对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是(   )(2分)A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点,从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首

4、诗既表达了将士的爱国之心,又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极,表达了鲜明的反战、厌战情绪。⑵、根据词意,请回答下面问题(2分)下阕抒发的感情是:。2、①四面边声连角起,    ,    。(2007浙江温州市卷)②羌管悠悠霜满地,    ,    。(2008浙江丽水市中考)环节三:学习第二首词。(15分钟)(一)介绍第二首词作者及写作背景,导入新课。(学生先自行查找资料,教师进行补充)1、《江城子密州出猎》作者,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词,分别是。(二)学生有感情朗读,背诵这首词,然后理

5、解、赏析。(学生自评,组长总评,试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分,优秀小组计10分)上阕叙事,记叙了出猎的壮观场面。2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?体现在哪些地方?                                  下阕抒情,抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。3、“持节云中,何日遣冯唐?”运用了什么典故?具体分析其作用。                                  4、“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?             

6、     5、这首词用了哪三个典故?请写出来。在表达上有什么好处?                  三、快速默写(每组抽一位同学上黑板演示,其他同学在组内默写,试默写的准确率进行评价。)环节四:(5分钟)(学生独立完成下列习题,小组互评)【中考链接,当堂测试】阅读《江城子•密州出猎》,完成1—2题。(2007四川资阳市)1.对这首词的解说不恰当的一项是()(3分)A、该词起句着一“狂”字,贯穿全篇,统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中,何日遣冯唐?”词

7、人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。2、对这首词鉴赏不正确的一项是()(3分)A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年,而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷,深感岁月易逝,人生易老,所以才要“聊发少年狂”。C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D、此作是东坡豪放词的代表作之一,它对李清照词风的形成产生了积极的影响,苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表

8、人物。3、(2008四川眉山)面对失意,李白吟出“    ,    ”来表达宏大的理想和坚定的信念;面对强敌,苏轼直抒“,西北望,射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“人

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