浅谈如何提高小学语数教学的有效性

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1、浅谈如何提高小学语数教学的有效性　　摘要：教学方法是实现教学目的、完成教学内容的关键。然而教学方法是多种多样的，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的，每一种教学方法都有其优越性和局限性，选择科学合理的教学方法，对实现教学目标有着重要意义。本文旨在探讨小学语文和数学教学方法的创新。　　关键词：小学语文；数学；教学方法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0030-01　　1.语文教学　　1.1语文教什么？　　1.1.1教语文知识。中国的语言文字博大精深，还

2、承载着中国千年的文化，因此，语文知识不仅包括字、词、句，还包括名篇、名段，名人、名言等。小学语文知识又包括汉语拼音、识字、写字、听话说话、阅读、作文等方面。　　1.1.2体会文章感情。教育的根本目的在于培养"完善的人"，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展。徜徉在古今中外的文学作品里，无数如湍急流水的感情时而撞响心灵的闸门，时而撞击着我们的灵魂。因此，我们要非常珍惜每一次课堂教学对学生的情感教育。　　1.1.3教中华文化。中华文化是中华民族的丰富的遗产，带有中华民族的色彩，是我们民族祖先历代的

3、积累，值得后人学习、传承与发展。小学语文教学能有效地引发学生对中国文化的热爱，让学生受到熏陶，在成长的过程中形成健康的人生观和价值观，并树立起对中华民族的自信心和自豪感。　　1.1.4培养语文能力和良好语文素养。语文是思维的艺术，它蕴含着丰富的人文精神和文化底蕴，所以语文教师要张扬语文魅力，培养语文素养，提升学生的语文能力。　　1.2更新理念和倡导灵动教学。理念是行动的内在强大动力，新课程标准的理念是以学生为本，培养可持续终生发展的人才。要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，不仅要关注学习结果，更要关注学

4、习的过程。新课程倡导转变学习方式，提倡自主、合作、探究式学习，让课堂真正成为学生自主的课堂。　　1.3遵循客观教学规律。蔡元培主张教育要适应受教育者身心发展的实际，因此转变教学方式，首先要遵循教学的客观规律。我们实验前一定要全面了解学生的客观学情，让学生在不同的教学方式中有一个适应和过渡的阶段，不可揠苗助长。在完成了一年多的教学方式转变的实验之后，我接了一个新班，仍然是当初做实验的五年级，但是学生却换了。积累了一些实践的经验之后，我以为自己可以驾轻就熟了，于是我反复斟酌之前开展实验的方法，试图再次实验的时候，注入新的思考元素

5、，做到精简新颖，减少一些繁琐的环节。出发点是好的，但是我忽略了一点，我不了解这班学生的思维特点，忘了他们原来的语文课堂是满堂灌的那种传统课堂，忘了数学老师的提醒，说这些孩子完全没有自主学习的习惯。这次小挫折再次提醒自己在今后的教改实验上一定要遵循客观的教学规律，一切从实际出发是颠仆不灭的真理。　　1.4开发促进合作学习的内容。教学方式的转变最明显的特征除了"先学后教"，就是"合作学习"，要提高小组合作学习的有效性，关键是教师要设计好适合开展合作学习的内容。语文教学的本真就是培养学生听说读写的能力，学生一般都怕写作文，于是我精

6、心地设计各种合作写作的主题，让学生在合作写作的过程中体验写作与合作的快乐，同步提高书面表达的能力。　　1.5实行简单易行的激励评价。激励是一种教学的艺术，美国心理学家德里克曾说过："孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。"因此在实验教学方式转变时，课堂教学时间再紧张，我都要当堂完成学习评价。见识过很多老师的评价形式，有表格、红旗、加分……当我看到那复杂的条条框框时，心理就有了压力，不好操作！在这两轮的教学实验中，我觉得可以继续沿用的就是激励评价。　　2.数学教学　　2.1遵循儿童认知规律，从学生的实际出发。新课程要求我们的

7、数学教学，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这就要求我们教师在设计教案、实施教学的过程中严格遵循学生的认知规律，以促进学生的全面、持续、和谐地发展。　　2.2鼓励学生培养创新思维。数学课堂教学，鼓励学生畅所欲言，支持学生培养创新思维意识，大力培养学生的数学能力，处处考虑到学生的年龄特点，时时想到把教学内容和学生的数学潜质紧密地联

8、系起来。在课堂上，为学生打造的气氛其乐融融，让学生感觉到如沐春风。在教学中，把学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴建立联系，充分调动，不断激励学生思维创新。　　在教师方面，教师渗入教材之中，对教学内容了如指掌，每一课的学习内容都能够深入浅出，在每一堂课的教学中，都能够抓住重点，让学生多方位、多角度