初中班主任德育策略探究

《初中班主任德育策略探究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中班主任德育策略探究　　德育是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导的思想道德素质的教育，是以提升学生的思想道德水平为目的的教学。但是在现阶段的初中教学中没有对应的学科教学，这就要求班主任在日常的班级教学管理中根据班级学生的具体学习情况，开展相应的德育教学课程，提升班级全体学生的思想道德素质。在为学生讲解相应的学习内容时，教师可以将一些社会上的时事政治、真人真事、一些伟人先烈的事迹导入课堂教学中来，一方面能够开拓学生的眼界，另一方面通过学生的不断学习能有效提升学生的思想道德水平。学生通过一些先进事迹的学习能够有效地形

2、成对社会上“扶不扶”“帮不帮”等一些常见的社会道德问题的正确认识。符合新课程标准的每一门学科的教材内容都渗透着不同层次的德育内容，班主任一定要充分利用自己所任教的学科内容，在课堂上把德育与学科教育有效地结合起来。　　由于初中生的学习任务重，学生大部分的时间都是待在学校，两点一线几乎是全体初中生的真实写照，对社会不了解，社会阅历少也是社会对他们的最直观的印象。针对这种情况，班主任教师可以积极开展社会实践活动，让初中生在社会实践活动中体验社会、感悟生活，同时也有利于提升学生的思想道德水平，提高学生的综合素质。例如带领学生走进社

3、区清除小广告，帮助环卫工人清理街道，去福利院开展爱心活动等等。学生在参与这些活动的过程中能有效提升学生的思想道德品质。　　一个班级就是一个大家庭，而班主任则是这个大家庭的家长，作为学生学校学习生活的主要管理者，班主任教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，班主任在日常的班级教学管理中要严格要求自己，对学生提出的要求班主任教师应当以身作则首先做到，如初中生处于青春期，活泼好动是他们最为普遍的特点，他们会在课堂学习中交头接耳、上课迟到、不能够按时完成作业等等，对于学生的这些不良学习习惯很多教师都是深恶痛绝的，往往对学生进

4、行严厉的指责和批评，希望能够通过教师的训导使学生看到自身存在的错误，但是教师的批评往往会使学生对教师产生抵触心理，疏远和教师之间的距离，长此以往不利于对学生进行德育。针对这种情况，教师应当以身作则，如果要求学生上课不迟到，那么教师首先应当做到上课不迟到、不拖堂；如果要求学生不带手机，那么教师也应当做到不在课堂上使用手机。　　鼓励的作用是无穷大的，初中生正处在生理和心理高速发展的阶段，这一阶段的学生非常渴望得到他人的肯定和赞扬，教师一个肯定的眼神、一句赞扬的话语都会对学生产生巨大的推动作用。笔者在教学中一直深信“没有鼓励就没

5、有教育”，鼓励是教师最温暖的语言。笔者在教学中对于班级的优等生和后进生采用不同的鼓励方法，对于班级的优等生适时地进行“敲打”，让学生明白骄兵必败的道理；对于班级的后进生则采用鼓励的教学方法，让学生看到自身的闪光点，坚定学生的学习信心，帮助后进生追赶优等生，使班级全体学生都能积极地发展。　　作者:陈秀莲单位:河源市东源县实验中学　　梁二霞.网络文化背景下普通高中德育工作实效性研究［J］.决策探索，2013.