修改病句知识汇总加分项练习

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1、修改病句知识汇总加分项练习一、什么是病句病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。二、修改病句的基本原则：1、不改变原意。2、尽可能少改。3、不画蛇添足，不产生新的语病。三、修改病句的步骤：1、读读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。2、查查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。3、改对症下药，修改病句。弄清病因后，运用修改符号，针对句子存在的问题动手修改。4、对复查校对，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意，如果发现有问题，还得重改。四、修改病句的方法：

2、1、删即繁就简法2、换换词搭配法3、调即调整词序法4、补即补充成分法五、常见的病句归类：（一）重复啰嗦重复啰嗦，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：1、“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。6（二）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：1、“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是

3、也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。（三）错别字错别字，是指句子中某个字写错或写成别字（同音字），影响句子表达意思的一种语病，常见于综合改错。例如：1、刘雯表演单人舞，舞姿忧美。2、我己经是小学六年级的学生了。（四）用词不当   用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。3、 隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不

4、恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。（五）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：1、“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。（六）分类不当分类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：1、“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”6归属到蔬菜类，显然是错误的。（七）不合

5、事理不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：1、“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。（八）成分残缺    成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词

6、搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。   句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。（九）指代不明指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：1、“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。（十）标点符号用错标点符号用错，是指在句子中错用了标点符号，影响句子的结构和表达效果的一种语病，常见于综合改错。例如：1、人们常用野火烧不尽，春风吹又生来

7、形容小草生命力的坚强。2、老师说：“不要急躁，要抓紧剩下的时间复习。听了老师的话，我的心情稍微平静下来。6（十一）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。（十二）关联词错用关联词错用，是指前后两个分句和使用的关联词

8、之间关系不协调。例如：1