《现代学校心理辅导》填空题

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1、《现代学校心理辅》填空题第一章导论1、人本主义心理学家罗杰斯提出（当事人中心）咨询理论，受到许多学校心理辅导专家的赞同。2、学校心理辅导应包括（学习辅导）、人格辅导、生活辅导和（职业辅导）等四方面的内容。3、学校心理辅导有两条基本途径：一条是对全体学生进行（心理辅导）的途径，另一条是针对有心理困扰和障碍的学生进行（心理咨询）的途径。4、综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在心理状态、成长发展、（社会适应）和道德伦理这四方面上。5、（青春期）被认为是个体成长阶段中的“风暴和紧张”期。6、高中生成长发展中的重要问题包括

2、（异性交往）、人生观与价值观、（升学与择业）等。7、各种学校心理辅导形式帮助学生解决成长发展中的两大类问题：一类是（共同性心理问题），另一类是个别性心理问题。8、学校心理辅导以积极的人的发展观为理念，以学生的成长、发展为中心，以（他助—互助—自助）为机制。第二章学校心理辅导的历史与发展1、早期职业辅导运动的代表人物是（帕森斯）。2、心理辅导史上的第一个科学的职业选择理论是（职业选择的三因素理论）。3、精神卫生运动的创始人为（比尔斯）。4、由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转

3、变成以（情绪人格辅导）为主的心理辅导。5、在埃里克森的生命全程发展观的影响下，（发展性）心理辅导为全世界学校心理辅导工作者所认同。6、目前国内心理辅导事业呈现出三个方面的问题：（师资培养问题）、信息与技术缺乏的问题、教育行政部门对心理辅导的重视程度不足。7、对传统的以咨询者为中心的方法提出挑战，在理论上开创心理咨询新纪元的是美国心理学家（罗杰斯）。8、帕森斯的工作和他所创立的“波士顿模型”在当时的美国影响很大，被称为（“心理辅导之父”）。第三章学习辅导1、学生的学习是指由（经验）或练习引起的，按照教育目标要求学生在（能力）

4、或倾向方面较为持久的历程或结果。2、学习辅导不仅要解决学生在学习过程中出现的心理困惑，还要让学生自己开发自身的（学习潜能）。3、开发学生的学习潜能可以有两条途径：一是着眼于加强对学生一般能力的训练；二是着眼于调动学生的（情感因素（非智力因素或情商））。4、学习辅导目标主要是通过辅导使学生（乐于学习），学会学习。5、学习动机是指推动和维持学习的心理动因，基础是（学习需要）学习。6、学习动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和（ 附属内驱力）。7、学习动机有两个主要作用，即（动力作用）与维持作用。8、认知内驱力又称（认知的动机），

5、是以求知作为目标，以了解、理解要解决的知识为目的的求知欲望，主要包括好奇心与（ 求知欲）两个因素。9、学习情绪是指个体对（学习情感）的意识倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验。10、（ 元认知）是个体对自己的认知过程和结果的意识，也就是对认知的认知。11、自学能力是一种依靠自己获得知识、技能的综合能力，自学能力结构中主要包括阅读能力、（思维能力）和操作能力。12、元认知包括三个方面的内容：（1）元认知知识；（2）元认知体验；（3）（元认知监控）。13、学习策略主要包含三个因素：学习方法、学习的调节和控制以及（元认知）。14、

6、学习能力的辅导包括（自学能力）的辅导、学习习惯养成能力的辅导和学习策略能力的辅导三块内容。第四章                人格辅导1、自我意识的心理成要有：（1）自我认识；（2）（自我体验）；（3）自我控制2、自我意识发生的衡量标志是：（1）个体的物—我感觉分化；（2）人—我知觉分化；（3）（有关自我词的掌握）353、影响人际交往和人际关系的因素有：（1）文化背景因素;(2)社会背景因素（3）（心理因素）；（4）人承交往和沟通的技巧和艺术。4、人格辅导的目标，总的来说，可概括为（促进适应）、铸造人格。5、自我认识主要

7、包括个人自我概念、社会自我概念、自我理想和（自我评价）等四方面的内容。6、影响自我意识形成和发展的社会因素有社会经注地位、社会文化环境、（家庭）及社会群体等。7、社会交往和（社会互动）是个体自我意识发展的杠杆。8、自我意识辅导的具体内容可分自我认识与（自我接纳）自我控制两部分。第五章生活辅导1、生活辅导主要是通过休闲辅导和（消费辅导）等，来培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。2、休闲的目的在于（自我教化），追求人生崇高的境界。3、休闲辅导是指帮助学生确立正确的休闲观念和态度，获得必备的休闲知识和技能，以

8、及学会选择安排有益的（休闲活动方式），从而使自己获得充实而丰富的休闲生活，发展自己的才能与个性。4、校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和（课余休闲活动）等三种。5、校外休闲辅导包括建立社区休闲活动中心、开设家长休闲辅导讲座和开辟（休闲活动基地）等三种。6、学校消费辅导和策略包括