江西中小学实施素质教育工作督导指标体系

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1、江西省中小学实施素质教育工作督导评估指标体系（试行）指标设定权重评价要素A级B级C级完全小学独立初中高级中学（含完中）A1素质教育保障150B1人员配备60C1领导班子20①依法办学，科学治校，以德治校；②具有开拓、创新、务实精神，团结协作，具有凝聚力和战斗力；③具有相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；④廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验；⑤任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；⑥校长持证上岗，并完成提高培训任务；⑦建立校长县域范围定期交流制度。①依法办学，科学治校，以德治校；②具有开拓、创新、务实精神，具有

2、凝聚力和战斗力；③具有一定的理论素养和相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；④廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验；⑤任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；⑥校长持证上岗，并完成提高培训任务；⑦建立校长县域范围定期交流制度。①依法办学，科学治校，以德治校；②具有开拓、创新、务实精神，具有凝聚力和战斗力；③具有一定的理论素养和相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；④廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验；⑤任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；⑥校长持证上岗，并完成提高

3、培训任务。C2教师配备40①按编制配齐配足教师；②专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理；③学历合格，其中大专学历的教师，城区学校达65％，农村学校达55％；④全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗。①按编制配齐配足教师；②专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理；③学历合格，其中大学本科学历的教师，城区学校达45％，农村学校达35％；④全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗。①按编制配齐配足教师；②专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理；③具有大学本科学历的专任教师，城区学校达88％，农村学校达78％；④全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗

4、。-11-A1素质教育保障150B2办学条件90C3校园校舍30①视学校规模不同，城镇生均校园用地面积达到14～19m2，生均校舍建筑面积达到5.2～6.6m2，农村分别达到18～28m2与4.02～4.84m2标准；②各类教学用房和教辅用房、生活用房(包括：普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师学生宿舍和食堂、厕所等)齐全。①视学校规模不同，城镇生均校园用地面积达到16～21m2，生均校舍建筑面积达到6.4～7.9m2；农村分别达到23～26m2与5.63～6.01m2标准；②各

5、类教学用房和教辅用房、生活用房(包括：普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师学生宿舍和食堂、厕所等)齐全。①视学校规模不同，生均校园用地面积18～19m2，生均校舍建筑面积6.3～7.3m2标准；②各类教学用房和教辅用房、生活用房(包括：普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师学生宿舍和食堂、厕所等)齐全。C4技术装备40①教学仪器设备按2007年教育厅颁发《江西省小学数学科学教学仪器配备标准》配备；②音

6、体美器材、卫生室器械按规定标准配备；③图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均15册）；④学校计算机装备水平生机比达30∶1；⑤学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。①教学仪器设备按2007年教育厅颁发《江西省初中理科教学仪器配备标准》配备；②音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；③图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均25册）；④学校计算机装备水平生机比达24∶1；⑤学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。①教学仪器设备按2000年部颁标准《中学理

7、科教学仪器配备目录》配备；②音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；③图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均35册）；④学校计算机装备水平生机比达18∶1；⑤学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。C5班额控制20每班学生人数不超过45人。每班学生人数不超过50人。每班学生人数不超过50人。B3办学方向50C6办学思路20①办学方向正确，体现全面发展教育方针和素质教育的要求；②实施素质教育有完整的构想，目标具体，切合学校实际；③有科学合理的学校发展规划并逐步落到实处。①办学方向正确，体现全面发展教育方针和素

8、质教育的要求；②实施素质教育有完整的构