常见的天气系统说课稿

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1、一、教材分析1.说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。2.说教学目标【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。根据新课标要求，确定以下三维教学目标：【知识与技能】①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；认识锋面系统的形成过程及其对天气的影响；②能运用简易天气图说明天气系统活动

2、的特点。【过程与方法】绘制锋面系统示意图，运用绘制的示意图说明锋的移动对天气系统的影响。【情感态度与价值观】激发学生探究各种天气现象形成和变化的兴趣，培养学生发现、分析地理问题的能力通过对教学目标的分析，根据教材特点，确定本节的教学重难点为3.说教材重、难点的确定【教学重点】冷锋的形成过程及其对天气的影响。依据：影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。二学情分析学生现状：本节课涉及的天气系统知识对学生而言较为抽象，需要一定的空间

3、想象力和逻辑思维能力，而高一的学生地理空间分析能力较差学生特点：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）三、说教法与学法【说教法】在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自

4、己的思维活动和动手操作获得知识。3四、说导学案的设计五、说教学过程1.【创设情境，导入新课】播放天气预报视频『学生』欣赏视频“天气预报”。『教师』要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。　『设计意图』视频的观看能吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，同时，从学生每天接触到的天气预报入手，使其容易进入今天要讨论的话题，也能让学生明白今天的生活是源于生活的，是对生活有用的地理。2.教学过程环节1认识锋的结构，分析锋面及两侧的天气情况锋为冷暖气团的交界面，是本节课的教学重点，为了突破教学重点，要了解锋，必须先了解气团，教师讲解气团的概念，让学生在已有知识的基础上

5、，在导学案上填写冷暖气团的性质。并思考同一性质气团控制下天气会发生变化吗？不同气团控制下的地区，天气状况又有什么变化？从而引出冷暖气团的交界面，锋面。锋面的真实状态是怎样的？让学生在学案上画出，可能会出现以下三种情况，老师引导学生根据上表在密度冷空气重暖空气轻的性质判断出，正确的是，出示锋面的结构图和锋面景观图，简单讲解锋面和锋线，让学生观察并思考哪里是最容易发生天气变化的地方？『设计意图』在这个环节通过不断的抛出问题，引导学生认识锋面系统中的空气运动，也为分析天气特征做铺垫。【过渡】锋面是在冷暖气团运动中形成的，所以锋面也是不断运动的，根据冷暖气团势力的大小，可以把锋面系统分为冷锋

6、和暖锋。从而进入环节二的学习环节二通过对冷暖锋动画的演示，让学生说明冷锋过境前、过境时和过境后的天气变化『教师』播放锋面动画，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，设问：冷锋过境前乙地受什么气团控制，天气怎样？过境时天气怎样？过境后乙地受什么气团控制？天气怎样？『学生』欣赏锋面动画，思考老师的问题并完成学案上的表格。接着播放暖锋的动画，思考问题，完成表格。『设计意图』通过动画演示，使抽象的原理变得生动、形象、直观，易于学生接受；同时还本着由易到难的原则，先让学生说出直接观察到的天气状况。学生通过观察发现冷暖锋过境前后的天气“晴—阴雨---晴”那里有什么不同呢？在天气图中如何识别冷锋和暖锋？『

7、设计意图』通过比较，对天气系统的特点进行深入思考和归纳总结，落实重点和难点。此时的学生注意集中程度已有下降，播放宋词贺铸的青玉案来调节课堂气氛。让学生欣赏并思考作者此时的心境，像梅雨般的愁绪，引出梅雨的形成的天气系统，当冷暖气团势力相当，锋面在一个地区来回摆动的锋。【过渡】这时学生已经清楚了锋面系统和其影响下的天气特点，让学生根据所学内容，对一些天气现象，对一些天气现象进行解释？进入环节3环节3解释一些天气现象，在简单天气图判读天气状况出示图片忽如一夜春风