ps画笔铅笔工具的使用说课稿模

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1、《PS画笔、铅笔工具的使用》说课稿各位评委老师，上午好，我叫xxx。来自xxxxxx。今天我说课的题目是《画笔、铅笔工具的使用》。一、说教材1.教材分析《画笔、铅笔工具的使用》是华东师范大学出版社，中等职业学校多媒体应用技术专业教学用书《平面设计photoshopcs2》第二章第一节的内容。本节课分两部分内容，分别是：铅笔画笔工具的应用和画笔调版的使用技巧。画笔和铅笔工具是Photoshop工具中最为常见使用频率最高的工具，在Photoshop作图等其他一些操作中我们都离不开它们。学好本节课画笔工具，对以后Photoshop的学习起着基石的作用。接下来说一下本节课的教学目标

2、。2.教学目标知识目标：1.了解铅笔工具和画笔工具绘图的要领；2.掌握画笔样式的设置、画笔的载入和替换；3.理解画笔调板相关选项的含义。能力目标；1.通过讲练结合，培养学生发现问题、解决问题的能力。2.分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3.通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。情感目标：1.培养学生认真、细致的学习态度。2.通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点3．重点重点：画笔的应用，画笔样式的设置，画笔的载入和替换；难点

3、：画笔调板的使用技巧。二、说学情学情分析学生是大专一年级学前教育专业的学生，他们经过中专三年的计算机基础学习，已经对计算机的基础操作比较熟练，又经过前面photoshaop基础的讲解，操作较为熟练。但是因为基础不同以及平时对知识的理解能力也不一样，学生的学习情况和学习能力还是有很大差别的。同时，由于Photoshop的实践性很强，直观性效果好，每次课后学生都能看到自己的学习成果，学生对学习这门课还是很有兴趣的。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务：三、说教法：1、结合范例，引导探索、激发兴趣。我认为兴趣是学习的前提。所以我准备在讲课前先给出原始图片和制作后的图片，让学生谈两

4、幅图片的视觉效果,很显然后一幅比较柔美，充满梦幻色彩，有想像的空间；而原始图片显得生硬，缺乏想像的空间。还可以让学生进一步发挥想像，比如：白色的星星还可以做成什么样的……使学生产生兴趣。让学生自己想像后一幅图片小星星的制做方法。无论学生说的对与否，我都给予肯定，我要鼓励他们，让他们有自信心，对课程产生兴趣。2、学生多练为主体、教师指导为辅。本节课主要讲画笔工具的应用及相关参数。因学生对该软件已有一定认识，讲解时易于理解的内容（“透明度”、“笔尖的大小、形状”参数）可留给学生自己学习。在整个教学过程中，我只演示关键性的操作。将其他易于操作的留给他们自己做。例1：替换图片颜色。

5、我给出做完的图片，演示笔刷颜色的修改，让学生按自己喜好自行修改图片颜色。在这一例题中，可以让学生展开想像自行发挥。例2：绘制图片。这一例题，我只讲用铅笔绘图时的一些要领。如：按下shift时绘制的时直线，拖拽是曲线。让学生结合前边讲过的知识绘制图片。在整个习题过程中，我把握住难点、要点，讲的要少而精；把大量时间留给学生，让他们自己思考，多多练习。3、用类比法发现问题，自主学习。画笔工具组中包括铅笔工具和画笔工具。二者都是绘图工具，但绘图效果却截然不同。例：如下图（毛笔和铅笔绘制效果。笔尖大小均为20px，硬度均50%，但用毛笔绘声绘色制的线条边缘柔软，有晕染效果；铅笔绘制的

6、线条，边缘生硬，色彩饱和度高）；给学生提供相关参数，让学生感受不同的效果。使用铅笔使用毛笔四、说学法：1．主动学习法根据该课程特点，通过冲击学生的视觉效果，激发学生的学习兴趣，产生自助学习的欲望和冲动。展示给学生一幅制作好的图片实例，并且给出该图片制作的步骤和素材。学生可以按照操作步骤主动学习制作图片效果，也可以按照自己的思路来探索创作，最终的效果图要比原始图片稍有一点难度，但让学生觉得自己可以完成。先让学生集思广益，说出制作方法，然后在原始图片的基础上按自己的喜好修改图片。最后，相互比较看谁做得最漂亮。这样，用漂亮的图片冲击学生视觉，激发学生喜爱该课程的学习热情，拓宽学生

7、广阔的想象力，最后经过作品的相互比较来激发学生的斗志，达到主动学习的目的。在整个过程中，教师处于辅助地位，让学生自行发挥。2、反馈补救法：同上例。在整个习题过程中，不是每个学生都能达到我所要求的水平。学生主体不同，学习层面也不同。有的学生注重图片的色彩，有的学生注重图片的线条，更有的或许连工具都不能很好的掌握。教师不能把他们放在同一起跑线，根据在习题过程中不同学生的不同反映予指导。工具掌握不好的，从工具的用法讲解；色彩感差的，可以帮助学生搭配色彩，让其产生美感；图像绘制稍差的，给其一定操作技巧；对于各方面都较好的，