小学体育教学中的渗透德育探讨

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1、小学体育教学中的渗透德育探讨　　【摘要】体育与健康课程一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。从课程的性质分析，加强对学生的思想品德教育，是体育教学的重要任务之一，对完成课程的要求有重要意义。本文作者通过文献资料法和调查法等方法，对体育教学中渗透德育进行总结分析。　　【关键词】小学体育体育教学德育　　一、体育与健康教学德育渗透在各学科中的优势　　（一）教学目标决定优势。体育与健康课程三个层次的递进

2、：课程目标―领域目标―水平目标，以培养学生的思想品质，发展学生的体质，完成“三基”。　　（二）教学内容决定优势。小学体育内容在符合主要以培养学生的身体姿势、习惯及游戏。并且要求教师：选择或改编新体育与健康教材中的内容；竞技运动项目内容的改造；新兴体育运动项目的开发；民族民间传统体育活动项目的利用；自然环境的利用；社会环境设施的利用。　　（三）教学方法决定优势。在体育教学中，应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学.　　1.班级教学的基本形式：（1）

3、行政班；（2）男女分班或合班；（3）按兴趣爱好分班；（4）小班化教学　　2.分组教学的基本形式：（1）随机分组；（2）同质分组（是指分组后同一个组内的学生在体能和运动技能上大致相同）；（3）异质分组（同组内学生存在差异，但各组之间差异不大）；（4）合作型分组；（5）帮教型分组（学生之间的直接帮助）；（6）友伴型分组（分组进行活动时选择与自己关系较为密切的同学在一起练习）　　二、在小学体育教学中，德育渗透的途径及时机　　（一）教师个人行为的表率作用　　教师的形象，无时无刻不在以潜移默化的形式影响着学生的情绪，叩击

4、着学生的心灵，感染着学生的精神面貌。良好的教师形象，培养学生良好的品德。教师应把德育作为素质教育之首。赫尔巴特曾经在《西方资产阶级教育论著选》写道：“教育的唯一工作与全部工作就是德育”。要发挥教师德育功能作用，教师的形象和影响，是一个不断发展变化的内容。形势在发展，时代在前进，社会对教师的素质和内涵将会不断提出新的要求，只有不断完善、不断创新，才能在素质个性化教育实践中不断开创学校德育工作的新局面。　　（二）教师在体育教学中内容的选择及组织形式进行德育渗透。体育是集思想性与活动性为一体的一门学科，不仅仅是需要体

5、力，更需要脑力，它有极强内化功能，对人的行为起很重要的作用。　　1.体育教学中的游戏，有主题模式、情节模式以及严格的比赛规则，教师通过游戏的进行，有计划地向学生进行德育教育，培养学生不惧困难、敢于挑战，进取意识和集体协作的精神，提高自信，培养创新意识等优良品质；　　2.在教学韵律活动和舞蹈教材方面，可抓住时机培养学生的文明行为，发展学生想象力、敢于自我展示和创新精神。还可以在攀登、爬越、武术等教学内容，激发学生民族自豪感，同时向学生进行保卫祖国的教育；　　3.通过投掷、跳跃等内容培养学生机智、勇敢、果断、顽强的

6、品质；　　4.通过队列队形练习，让学生明白解放军在训练的辛苦，培养他们集体意识，自觉遵守纪律培养团结意识。　　5.利用场地器材的布置和归还，保护器械，对不爱护器械的学生进行教育，对学生进行大公无私的精神，为别人服务的意识，爱护公物等教育；　　6.利用体操练习中的保护帮助，培养学生团结友爱的责任心，关心同学。体育教学无处不存在德育教育，德育也渗透着体育教学的整个过程。　　7.通过体育课中的耐久跑，分析学生不能完全跑的全程，或者速度比较慢的原因之后，根据情况的不同，给予肯定表扬鼓励，同时抓住培养学生顽强意志的机会，

7、通过多次练习让学生顺利完成耐久跑，培养克服困难坚持到底敢于挑战等品质。　　（三）教师在体育教学中社会历史事件进行德育渗透　　在体育教学中，教师经常讲述社会历史事件，从而达到使学生了解体育知识。这不仅仅培养学生对体育的兴趣而且让学生得到教育以及德育的渗透。　　1.以国际重大赛事进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。如奥林匹克运动会（简称奥运会）是国际奥林匹克委员会。奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。2008北京奥运会，不仅成全了中国在全世界面前的一个完美亮相，51枚金牌、100枚奖牌的惊人成绩，也将“

8、举国体制”在新中国近60年竞技体育发展中的作用推向了前所未有的高度。　　2.以著名人物进行教育，培养学生热爱体育，热爱祖国，正义不畏强权。青少年是祖国的未来，是祖国的华朵，梁启超先生说：“少年智则国兴，少年强则国强，少年富则国富”。如霍元甲，清末著名爱国武术家，他的武艺出众，又执仗正义，继承家传“迷踪拳”绝技，先后在天津和上海威震西洋大力士，是一位家喻户晓的民族英雄，他的一生虽然短暂，