基础医学院学风建设综述

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1、基础医学院学风建设综述基础医学院学风建设综述学风建设和人才培养效果是紧密相连不可分割的，同时是国家教育部本科教学水平评估的一级指标，主要从教师风范、学习风气（学生遵守校规校纪的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、课外科技文化活动）、思想道德修养、培养效果等方面进行考察。我院依照学校的要求和安排，结合工作实际，在学生学风建设和人才培养方面做了一些工作，取得了一定的成绩。现将我院学风建设的有关情况汇报如下：　　一、重视和加强教师的道德修养和敬业精神建设　　基础医学院长期以来一直重视教师的师德修养和敬业精神的培养，把师德

2、建设放在我院教师队伍建设首位，认真贯彻执行全国教育工作会议精神，强化师德教育，进一步加强教师思想政治工作、职业道德教育；同时加强师德宣传，树立师德典型，评选表彰先进，切实增强广大教师教书育人的责任感；严格考核管理，完善教师聘任和用人机制，把思想政治素质和道德品质作为必备条件和重要考察内容，将师德表现作为教师年度考核、晋升、评优奖励的重要依据；加强制度建设，修订和完善《基础医学院各级教师岗位职责》、《基础医学院教书育人制度》、《基础医学院教师教书育人规范》等规章制度，形成师德建设的长效机制。　　在具体工作中，党政齐抓共管，做实教

3、师思想政治工作。从教师关心关注的问题入手，把思想政治工作贯穿于学院发展、教育教学、岗位聘任、职称晋升、学年考核等实际工作中，把引导教师树立良好的职业道德素养和做好本职工作结合起来，把学院的改革和发展同教师自我发展的愿望结合起来；以活动为载体，把教学科研活动等学术活动与思想教育想结合，开展优秀教师教学观摩、讲课比赛、教学改革研讨等活动的，引导教师爱岗敬业、钻研教学，达到教师自我教育的目的，把主要精力投入到教书育人工作中去。加强学生工作专兼职教师队伍的建设，加强教研室党建工作，推行党支部建在教研室，加强党的战斗堡垒作用，建立党支部

4、对口管理学生班级和教研室教师担任学生兼职班主任制度，建立教研室目标管理责任制、兼职班主任岗位职责和考核制度，通过定期的师生恳谈会、教研室班级教书育人活动开展、学生评教师、师生联谊活动等形式，进一步强化师德修养和敬业精神。　　我院现有享受国务院政府特殊津贴专家1人，全国优秀教师2人，省级有突出贡献专家2人；省级优秀教师2人；省级师德先进个人1名；省级学术技术后备人才1人；有5名教师分别获伍达观奖教金（一等奖1名、二等奖2名，三等奖2名）；数十名教师获得省院级"三育人先进"、"优秀教师"、"优秀共产党员"称号；获得省院级先进集体称

5、号17次。　　二、关于本科学生学风建设和学生培养　　基础医学院是集教学、科研、管理为一体的二级教学单位，除承担着学校各专业、各层次大量的医学基础课教学、科研以及行政管理任务外，还负责临床医学、康复治疗学、眼视光学、麻醉学、医学检验专业、医学影像学、医学美容技术专业的一、二年级一千多名学生的管理和教育。　　总的来说，基础医学院严格执行《昆明医学院学生学籍管理规定》等各项规章制度，健全建立我院学生教育管理规章制度，规范管理，严格要求，通过系统教育和管理，我院学生能够较自觉遵守校纪校规，考风较好，三年来我院学生违纪率逐年下降，受处分

6、学生逐年下降，学风建设得到进一步加强。　　在多年的学生教育管理实践与探索中，我院始终坚持从低年级学生身心特点出发，以学生为本，积极探索学生教育、管理的有效途径，充分尊重和调动学生的积极性，注重学风建设，严格执行学院学生管理和学风建设有关规定，探索建立一种新的学生管理模式，采取家长、年级办、学生党支部、分团委、兼职班主任、教研室对口联系学生班级、班团干部齐抓共管的多层次、多渠道、形成合力的"三育人"模式和机制，以培养"四有"新人为目标，组织学生积极开展各种活动，投身社会实践，将系统教育和管理与学生自我教育、自我管理、自我服务、自

7、我约束能力的培养相结合，激励引导学生自主学习，文明生活，发展素质，全面提升自己，使学生具备高尚的道德情操，形成良好的行为规范，具备健康的心理素质，夯实服务社会的基石，努力培养造就一批批基础好、知识广、能力强、素质高的医学生。　　在学风建设和学生培养中力求达到以下工作目标：制定有关规章制度并积极落实，对学生进行规范管理、系统教育，帮助学生理解高等教育的目标和目的，理解学校及专业的任务、使命和对他们的期望；帮助学生明确大学生应当承担的社会责任和义务，引导他们在大学中逐步做到学会学习、学会做人、学会创新和学会与人合作与交流；帮助学生

8、初步确立大学的学习目标、奋斗目标，树立新的学习观念，制定合理的学习计划，尽快适应大学学习生活，顺利实现角色转变和社会定位；帮助学生正确对待环境、人际关系、学习、语言、生活习惯的变化和经济状况的差异，克服由于对大学生活缺乏了解和应有的准备而带来的陌生感、孤独感、迷茫感等，尽快融