装潢艺术设计专业人才社会需求调研报告

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1、装潢艺术设计专业人才社会需求调研报告为了适应全省经济建设发展的需要，实现广东（尤其是珠三角）地区的艺术设计人才需求，进一步推动高等教育体制改革，我校遵照教育部关于发展高等职业教育的有关精神，结合行业现状和我校实际情况，拟开办装潢艺术设计专业。为此，学院组织相关教师对目前广东地区装潢艺术设计人才的社会需求状况进行了调研。一、装潢艺术设计专业人才的社会需求分析随着全球经济一体化进程的加快以及我国经济体制改革的不断深入，一方面需要高层次的创新人才，另一方面更需要大批有文化、有知识、能够将先进科技成果转化为现实生产力的

2、高素质的技术、技能型高级人才。重视和发展高等职业教育，已经成为世界各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。高职教育作为一种高等教育类型，它兼有职业教育和高等教育双重特性，必须摈弃重视层次、忽视类型，崇尚理论、鄙视技能的观念，确立能力为本位的思想。高职教育的培养目标必须定位在：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基本理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才；高职教育人才培养工作的基本思路应是：以教育思想、观念改

3、革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。按照高等职业教育的思想，教育的目的是全面提高人才-21-的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础，有过硬的岗位技能和能力，还应有良好的职业品质和继续学习和持续发展的能力，这将成为经济建设和社会职业对劳动者和人才的普遍要求。近年来，各级政府调整、重组教育资源，采取多种措施，积极发展高职教育，但是目

4、前教学过程中，在培养模式、教学过程、课堂教学、实践教学，都还没有充分体现能力与素质的培养，高职的社会声望和学生、家长的认可度远未达到比较理想的状态。“衣食住行”是人们生活的基本要求。随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，新的产品不断涌现。近年来，装潢广告行业持续升温，装潢艺术设计专业渐已成为新兴的热门行业，专业设计人才偏少。因此，如何抓住机遇，为社会培养出高质量的装潢艺术设计专业应用型人才，成为目前高等职业技术学院装潢艺术设计专业的当务之急。通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会

5、对装潢艺术设计类应用型人才的强烈需求，看到目前的高等职业教育所培养的人才与市场所需求的人才之间还存在不相适应的方面。装饰艺术设计专业的教学改革不仅势在必行，而且非常迫切。装潢艺术设计专业人才就业前景非常广阔。2、专业人才的社会需求预测分析长期以来，装潢广告行业鱼龙混杂，从业人员良莠不齐，正规-21-装潢广告公司人才市场占有份额相对较小。社会经济的发展和生活质量的提高，使人们对艺术审美理念正发生着改变。随着近年来国家的宏观调控及装潢广告行业一系列相关政策和法规的出台，装潢艺术设计行业将面临新的机遇和挑战，一批规模

6、小设计水平低的公司将被重组兼并。个性化、时尚化、正规化、专业化的装潢艺术设计公司正逐渐占领市场的主流阵地。因此，迫切需要大批具有系统专业知识和先进设计理念的装潢艺术设计人员，这在客观上为高等职业教育装潢艺术设计专业提供了广阔的发展空间和机遇。根据我省其他高校近年来装潢艺术设计专业就业情况分析和省外相关大专院校调查显示，装潢艺术设计专业毕业生就业率达百分之九十五以上，因此，装潢艺术设计专业人才就业前景非常广阔。调研人：陈曙光刘威李钥2004年8月1日-21-装潢艺术设计专业设置和培养目标确定的调研报告一、专业设置

7、的指导思想本专业设立的指导思想是：装潢艺术设计专业是一门技术和艺术相结合的学科，要求学生既具备艺术的审美能力、系统的理论知识，又具备较强的实践能力。为此，要统筹规划，改进理论教学内容，完善实践教学环境，以加强学生的职业素质、职业能力和全面素质教育为主线，我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括审美能力、绘画能力、平面设计能力、户外广告设计与制作能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、管理能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。二、装潢

8、艺术设计专业的社会需求装潢艺术设计专业的社会需求已在《装潢艺术设计专业人才社会需求调研报告》中作了详尽分析。就目前我国经济改革与发展的步伐而言，无论是广东本地的区域经济建设，还是周边地区，人们对文化生活、消费环境有了新的认识，以前仅仅满足使用功能的观念已经过时，人们对装潢艺术设计有了更高的要求。这为装潢艺术设计专业每年创造了大量的就业机会，需要大量的应用型人才。从我省每年毕业生的就业率