单片机原理及应用课程整体设计

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1、《单片机原理及应用》课程整体设计《单片机原理及应用》课程的整体设计，由精品课程建设的负责人韩莉，代表课程的教学团队向尊敬的专家和评委汇报，内容包括9个部分，分别是：1）学院与专业简介2）课程历史沿革3）课程特色与创新4）课程定位与设计思路5）教学内容选取与组织安排6）教学方法与手段7）教学团队8）校内外实习实训条件9）教学效果具体汇报如下：1学院和专业简介平顶山工业职业技术学院是由河南省教育厅主管，平顶山煤业集团主办，具有30多年的办学历史。平顶山煤业集团是国家特大型煤炭生产基地，学院依托特大型企业办高职教育的独特优势深化“校企一体”的办学模式。在此

2、机遇下，我们电气自动化技术专业，作为国家示范性院校重点建设专业，在课程建设中，进行了教学改革的研究与实践。2001年两校合并，平顶山工业职业技术学院成立。2004年学院积极参加河南省首批“人才培养水平评估”，被评为优秀院校。2006年学院成功申报成为全国首批“国家示范性高职院校建设”单位。2课程历史沿革学院的前身是一所成人高校，在电类专业一直开有《单片机原理及应用》课程。学院成立后，作为一门重要的专业课程，该课程依然纳入电类专业的课程体系。2004年前，在传统学科体系教育模式下，课程设置是理论与实践相结合，但与现场结合力度不大，教学方法与手段比较单一

3、。112004年，通过学院参与“人才培养水平评估”，在“4.5+1.5”分段式教育模式下，增加的综合实践训练教学环节，增强了知识和能力的应用性及职业岗位的针对性。2006年，学院通过国家示范性院校建设，在电气自动化技术专业实施的工学交替“233”人才培养模式下，根据单片机应用系统的运行、维护与管理岗位的知识、能力、素质要求，我们进行了基于工作过程的课程设计。2007年，《单片机原理及应用》课程作为精品课程建设，被列入国家示范性院校电气自动化技术专业《建设方案》和《任务书》中，现在已经建成院级精品课程。3课程特色与创新3.1课程的特色——以煤矿安全监测

4、系统为载体选取教学内容在教学内容选取时，以职业能力培养为主线，立足煤矿自动化技术岗位。在平煤集团及周边地区行业企业中单片机技术应用情况进行了广泛的调研，与单片机内容相关的工作岗位很多，如：煤矿安全监测、皮带运输、煤矿高压开关和低压开关的智能保护、降压站和变电所综合自动化继电保护等智能监控岗位（群）。通过对这些岗位的分析，单片机技术应用在这些岗位中，涉及的深度和广度各异，而单片机在煤矿安全监测系统中的应用非常具有代表性，其地面中心站、井下分站、智能传感器均采用单片机技术。它涵盖了单片机技术应用岗位的典型工作任务，其智能传感器的多样化和分站式结构，特别适

5、合于教学应用举例和内容的选取。并且，《单片机原理及应用》课程作为电气自动化技术专业的一门必修专业课程，而电气自动化技术专业培养的是能够胜任工矿企业电气设备运行、维护与管理工作的高等技能型应用人才。因此，确定煤矿安全监测系统，作为《单片机原理及应用》课程教学的载体，将单片机的理论知识，与煤矿安全监测系统中的单片机应用技术结合起来，对《单片机原理及应用》课程进行了教学内容的选取，以井下分站和瓦斯传感器为例，围绕熟悉井下分站和瓦斯传感器的整体结构，掌握信息的处理与转换原理、信息的传递、参数超限报警、单片机对接收信息的处理等知识与技能，开发出10个学习任务，

6、分别是：1）煤矿安全监测系统及其单片机结构认识2）单片机系统开发过程操作113）瓦斯传感器超限报警实现4）煤矿安全监测系统参数输入及设定5）煤矿安全监测系统数据显示及检测6）煤矿安全监测系统实时处理及检测7）井下分站存储器扩展8）煤矿安全监测系统A/D转换电路及检测9）煤矿安全监测系统通信实现与调试10）煤矿安全监测系统调试与维护每个学习任务的教学组织，都包含“教”与“学”两个方面,在“教”的方面，既考虑到常规的教学准备、教学组织、教学内容、教学评价等环节，还要考虑教学过程应以行动为导向，培养学生的职业素养和职业能力，增加模拟行业企业实际工作岗位的工

7、作过程。在“学”的方面，将每个学习任务以学习任务单的形式出现，使学生在学校的学习过程，如同在工作岗位的工作过程。《学习任务单》包含教学方案、教学实施与安排、知识准备、任务布置、学习评价等五个部分。设计出的《学习任务单》为校本教材的角本，经过教学实施、信息反馈，优化学习任务及《学习任务单》，形成校本教材。3.2课程的创新——行动导向“三段式”教学组织《单片机原理及应用》课程的创新是行动导向“三段式”教学组织。我们课程教学团队的教师，通过参加国家教育部主办的“中德高职师资进修项目”，在借鉴德国的基于工作过程的课程设计和“六步”教学法的基础上，对《单片机原

8、理及应用》课程的教学进行了探索与实践，创新出行动导向“三段式”教学组织。其核心是进行“三段式”教学，前提是构