苏教版语文七年级下第28课《黄河颂》同步训练题初一语文教学反思学案说课稿

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1、《黄河颂》达标检测一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是　(　　)A.劈开(pī)　澎湃(bài)　山巅(diān)B.浊流(zhú)扮演(bàn)构筑(zhù)C.哺育(pǔ)发源(yuán)屏障(zhànɡ)D.体魄(pò)宛转(wǎn)流泻(xiè)2.下列句子中加点词解释有误的一项是　(　　)A.掀起万丈狂澜。(巨大的波浪)B.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防)C.黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟)D.伸出千万条铁的臂膀。(这里是比喻支流)3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是　(　　)A.黄河/以它英雄的/气魄B.你是/中华

2、民族/的摇篮C.像你一样的/伟大/坚强D.它/表现出/我们民族的精神4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是　(　　)A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复)B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人)C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。(夸张、对偶)D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)5.对诗歌《黄河颂》的分析,下列说法错误的一项是　(　　)A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄

3、河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。6.综合性学习。　　班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动,请你完成以下任务。(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。答: (2)【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。答:  (3)【材料探究】阅读下面的材料,写出你的探究结果。材料一:两千多年前,黄河只叫“河”,没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多,水草丰茂,山清水秀。材料二:古人言:“黄河清,天下宁。”黄河的治理,事关广大人民的生

4、计。材料三:近年来,黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多,10年间翻了一倍,现在一年有42亿吨,相当于2005年黄河来水的一半,过去叫“一碗水,半碗泥”,现在叫“一碗水,半碗污”。答:  二、美文品析阅读下文,回答7～10题。长江之歌　你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。我们赞美长江,你是无穷的源泉;

5、我们依恋长江,你有母亲的情怀。7.结合《长江之歌》《黄河颂》,揣摩下列句中加点词语的含义。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。答:  (2)你是中华民族的摇篮!答:  8.歌词表达了作者怎样的思想感情?答:  9.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说说两者有什么内在联系。答:  10.请你默写出两句有关长江的诗句。答:  三、写作练笔11.【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法,语言生动形象。如“颂黄河”部分,诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”,借以赞颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。最后,

6、诗人把黄河比喻为“一个巨人”,把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。【片段仿写】请你以长江为描写对象,运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。(100字左右)答案解析1.【解析】选D。A项中“湃”应读pài;B项中“浊”应读zhuó;C项中“哺”应读bǔ。2.【解析】选C。“气魄”这里意思应为:气势。3.【解析】选B。朗读节奏划分应为:你/是中华民族的/摇篮。4.【解析】选B。没有运用拟人的修辞手法。5.【解析】选D。以短句为主,长短结合。6.答案:(1)示例:心系黄河,共建家园!　滔滔黄河水,悠悠儿女情。　保护水资源,不要让母亲河哭泣!(2)示例一:黄河远上白云间

7、,一片孤城万仞山。示例二:黄河之水天上来,奔流到海不复回。(3)黄河水质越来越差,治理黄河的任务越来越重。(两千多年前的黄河清澈秀丽,后来变得浑浊,近年污染严重。)7.【解析】本题主要考查对词语含义的理解。解答此题要从词语的引申义的角度思考。答案:(1)“臂膀”指长江主干及其支流。(2)“摇篮”指中华民族文明的孕育地。8.【解析】本题主要考查对作者情感的理解。阅读全诗,从歌词“推动新的时代”可以看出作者的思想感情。答案:表达了对长江的赞美和依恋,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。9.【解析】本题主要考查比较阅读的能力。注意从写法、立意等方面比较。