莱阳市级小课题和校级课题结题有关要求

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1、莱阳市级小课题和校级课题结题鉴定准备工作及要求去年4月份，我校有19个县级小课题和12个校级课题立项。按各自的课题研究计划，这31个课题其中有28个，今年4月份应该研究完毕，5月份进入结题阶段。还有3个研究期限分别是今年7,8,12月份。初步打算：这31个课题，聘请莱阳教科所等有关专家一块结题(包括19个县级小课题和12个校级)。课题主持人是高一高二教师的，6月19日或20日结题，时间一天，上午10个，下午10个。课题主持人是高三教师的，6月26日或27日结题，时间一上午，共11个。为了能够使这次课题结题工作

2、顺利进行，各课题主持人及实验教师要高度重视，按时保质保量做好准备工作：一、课题结题申请或课题延期结题申请的提出1、符合结题条件的课题，课题主持人填写课题研究成果（结题）鉴定申请表，到教科处公务邮箱lyjzjkcf@163.com内下载，密码7311150，（只填1、2页，第3页不填）。2、没有完成课题研究任务的课题，课题主持人填写课题研究延期结题申请，等1年后和我校下一批莱阳市级小课题一块结题。课题研究延期结题申请表也到教科处公务邮箱lyjzjkcf@163.com内下载，密码7311150。未结题的课题主持

3、人以及实验教师，不得再承担或参与其他课题的研究。二、结题条件1、按计划完成全部研究任务，实现了预定的研究目标。2、课题研究报告已经完成。3、反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全。下列情况之一不予结题：1、课题研究无实际效果、从网上下载或在报刊上抄袭的，不予以结题。2、研究水平过低、无可资借鉴之处的，不予以结题。3、档案管理不规范，课题研究档案资料保存不完整，过程资料收集不全的，不予以结题。4、经过现场考察但结题材料过期不报、滞后于评审的，不予结题。6三、结题程序1、课题研究任务完成后，课题主持人向教科处

4、提出结题申请，并按要求准备好下列结题材料：（1）课题研究申报表（2）课题研究方案（3）课题研究过程性材料（详见附件1）（4）课题研究成果（结题）鉴定申请表（5）课题研究报告（详见附件2）（6）课题研究工作报告（详见附件3）（7）自我鉴定意见（详见附件4）（8）与课题研究相关的系列成果（包括发表、获奖和推广证明材料等，指与课题研究内容相一致的）（9）重要变更申请及获准批复书（更换主持人或课题名称的）。2、教科处受理申请后，将根据课题鉴定的需要，组织对课题的检测。检测的重点在于验证课题研究的真实性和研究目标达成所

5、取得的实际效果。检测一般采用查询研究资料、召开座谈会、进行问卷调查和现场考察等方式。3、教科处检测后再上报，由教科所组织相关专家，集中会议鉴定，首先由课题主持人陈述课题研究报告；然后，专家组审核成果报告及相关材料，做出书面鉴定意见；准予结题的颁发结题证书。四、结题工作配档表项目具体要求送交教科处的时间各课题在教科处的现有材料各课题在教科处有一部分材料（包括电子稿和纸质稿），各课题主持人请带U盘全部拿回（包括纸质稿）。开完会后就拿回结题材料按课题结题材料要求（多数课题8项，个别课题9项），准备好电子稿一份，纸质

6、稿一份。最上面是目录，后面按次序排列。6月21日送交结题莱阳教科所组织专家集中会议鉴定结题。6月26日或27日6附件1、课题研究过程性材料具体指向1、课题主持人包括：2010——2011学年第二学期，2011——2012学年第一学期，2011——2012学年第二学期总共3个学期，每个学期：学期初整个课题研究计划，学期末整个课题研究总结，2个典型案例，课题研究之初、中、末关于实验对象情况调查问卷。要求：（1）课题研究计划和总结必须紧扣课题研究内容，不能文不对题，每篇计划或总结2000字以上。（2）典型案例是用来

7、说明课题研究成效的，不是仅仅一份教案，要有对案例的分析（包括从哪几点能看出课题研究效果来？效果是什么？还存在哪些问题？今后改进措施或努力方向是什么？）。（3）关于实验对象情况调查问卷要有样表以及数据分析。2、实验教师包括：2010——2011学年第二学期，2011——2012学年第一学期，2011——2012学年第二学期总共3个学期，每个学期：学期末课题研究个人总结，2个典型案例。要求：（1）课题研究个人总结必须紧扣课题研究内容，不能文不对题，每篇总结2000字以上。（2）典型案例是用来说明课题研究成效的，不

8、是仅仅一份教案，要有对案例的分析（包括从哪几点能看出课题研究效果来？效果是什么？还存在哪些问题？今后改进措施或努力方向是什么？）。3、课题研究过程中的其他重要材料。如：图片，视频等其他能显示研究过程的材料。4、说明：无论是计划总结还是典型案例，在标题下要注明主持人或试验教师姓名，时间。调查问卷在标题下要注明实验班级、时间、地点。6附件2、课题研究报告格式课题研究报告，主要是看你的研究结论，结果分析，