让 我 们 荡 起 双 桨

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1、让我们荡起双桨2011/3/24——“基础+特长”式周末英语作业的改变与实践冷遹中学周兆成【摘要】在初中阶段，合理、适度、有针对性、有创意的周末作业对我们的教学起着事半功倍的效果。我们设计作业时要有针对性、层次性、趣味性、创新性、延伸性和交际性。“基础+特长”式两不误的周末作业就像划船时的双桨，既能延续周一至周五的每日作业，又能开启下周的学习；既能扎实巩固学生群体所学知识，又能充分锻炼学生个体的智能；既有助于学生检验所学的知识和技能，又有助于教师反思和及时调整教学。【关键词】基础特长多元智能英语作业如何高效的提高英语教学水平、培养不同层

2、次学生的英语技能，一直是英语教学工作者面临的问题。《新课程标准》要求教师在教学中要“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源”，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”笔者经过调查，每到周末布置英语作业，我们绝大部分的英语教师仍然采用单元试卷漫天飞的题海战术式的布置作业的方式，结果空耗了学生大量的时间，并养成了学生应付和抄袭的不良习惯，这有悖于学科作业的主旨。那么，在新课改的形势下，应该给学生布置怎样的周末作业才能起到巩固提高的作用呢？如何让英语

3、作业魅力无穷呢？假如我们设计了充满个性的周末作业，就能让他们找到乐趣，增强自信，不断进步。因此，我认为在初中阶段，合理、适度、有针对性、有创意地布置周末作业，对我们的会教学起着事半功倍的效果。其中“基础+特长”式两不误的周末作业就像划船时的双桨，既能延续周一至周五的每日作业，又能开启下周的学习；既能扎实巩固学生群体所学知识，又能充分锻炼学生个体的智能；既有助于学生检验所学的知识和技能，又有助于教师反思和及时调整教学。几年来，我试着改变了以往布置作业的习惯,以丰富多彩的作业形式呈现给学生，调动学生的学习积极性，使学生的潜能得到充分的发挥。

4、周末，学生的时间充裕一些，作业的设计要有新颖性和趣味性，要能引起学生的作业兴趣，甚至是作业的冲动。要使学生把完成作业作为自己的一种内在需要，形成自觉的内在动力。要适合于学生的个体差异和兴趣。有的学生擅于归纳总结，有的学生擅于演讲朗诵；有的学生好钻研语法，有的学生热衷写作。只要他们喜欢，我们就可以放手布置一些迎合他们口味的作业，让他们尽情地展示他们的个性和才能。实践证明，4不断创新设计和挑选一些有趣味性和思考性的作业激发学生兴趣，很受学生的欢迎。这样做不仅有利于提高学科成绩，对培养学生的英语兴趣也是有百益而无一害的。具体操作如下：一、创意

5、趣味性作业初中学生所学的英语大多和日常生活密切相关，学完现在进行时的语法后，让学生根据所学内容说说当时、当地、本人、本班的实际情况。我还让学生在课后发挥想象力，以“Myidealbedroom”为题写作文并配画。此类作业能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可以更好的帮助学生牢记单词和句子，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。我在设计英语单词作业时，设计了“比一比，找朋友”环节，看谁能把生词掐头去尾联系上熟词，例如：light--right,sea--see,shirt--skirt.这个作业贯穿于单词教学的全过程。每学完一组

6、单词，我就让学生周末找出有关单词的规律，下周在全班同学面前展示，那种成功的体验给学生带来了极大的满足和无形的鼓励，学生们就会更加努力地完成设计单词的作业，学习的积极性提高了，记忆单词的效果也更好了。二、收集性作业教育家苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一个发现者，研究者，而在少年儿童的精神世界，这种需求更为强烈”生活中英语无处不在，许多商标、广告标牌和单位名称等都用中英文标出。有的学生周末爱逛街，我就布置他们自己收集，摘抄中英文标识。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如：VIP（贵宾卡）、C

7、PU（电脑中央处理器）、IT（信息技术）等。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多英语而高兴，觉得英语就在我们身边，在我们的生活中。如果用一个本子记录下来，长期积累，收获可观。魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。这样不但能够提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养良好的学习习惯和自主学习意识。三、个性化作业。美国著名教育家、心理学家加德纳（HowardGardner）的研究表明，智能共有八种不同的表现形式，分别是语言能、逻辑数学、音乐、肢体--运作智能、空间、人际、内省和自然智能。过去学校教育常常把注意

8、力片面集中在语言智能和逻辑数理智能上，致使我们对大脑学习潜力产生了一种局限性的看法。在加德纳看来，人拥有这八种形式的智力，但其强弱及熟练程度却因人而异。作为老师的我们要善待学生的“多元智能”，要尽可能地开发