小学生诚信教育方法与途径的思考

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1、小学生诚信教育方法与途径的思考塔城市第二小学袁静【内容提要】：诚信是人为之人最根本的品德，也是构建健全人格的基础。在小学生中开展诚信教育是学校德育的重要内容，在新的社会发展期间显得更为重要。怎样让诚信教育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效?本文从对诚信与诚信教育的概念入手，通过二年级组三年多对诚信教育的研究与实践，并从师生共同考量的方式，在大量的第一手行动研究基础上，提出了实施诚信教育这个德育课题开展的原则、策略，并具体描述了在实施诚信教育过程中五个方面的主要举措。【关键词】：诚信教育研究原则策略主要措施今天的学生是明天社会的主体，今天的诚信校园可以支撑起明日的诚信社会。

2、“自明诚，谓之教”（《中庸》），学校德育在诚信社会的建立和完善中负有重要的使命。从现实来看，诚信教育不仅是社会发展的呼唤，也是个人发展的需要，因此，学校要从教师的诚信意识与行为入手，充分发挥在学校教育的特殊作用，将诚信教育与传统美德教育，充分利用各种教育形式，使学生体验到诚信是做人的根本。一、开展诚信教育的目的诚信教育对于个人诚信意识的养成和整个社会诚信体系的构筑都具有极其重要的意义。然而，在实践中究竟应该怎样开展小学诚信教育？如何通过某种形式的教育使得受教育者能够习得诚信并在生活中自觉践行诚信？这些都是摆在我们面前的新问题。从研究的层面来看，在国内外已有的相关研究中，除了在品德教育、道德教

3、育等专题中略有涉及外，鲜有专门研究诚信教育的课题和成果，从一线实践出发而进行的实证性研究更少。因此，我们确立了实践研究为主体，在实践行动中，一要引导小学生认识到诚信的人文价值和内在价值；二要促进学生结合实际生活就上述价值关系中的冲突进行辨识、选择和践行，唤醒他们的价值评判意识，养成他们的诚信履行能力；三要培养学生基于文化传统、人文理想与理性精神之上的诚信意识、习惯和人格特质；四要培养具有“诚信观念以及诚信行为能力”的教师队伍。二、开展诚信教育的思路塔城市第二小学百年的诚信办学，坚持“行以至诚”的校训，《诚信伴我行》这一课题将作为实践“诚而自律，合而共进”主题发展规划的重要载体，统领学校的课堂

4、教学、师资建设、学生德育及科研管理等各项工作，渗透、落实到每一位教师、学生和管理者的行为实践中，最终落脚于建设“诚实求真有底蕴”的教师队伍，培养“诚信立身会做人”的二小学子，以实现规划提出的“立人以诚”目标。因此，学校拟从多方面保障此项课题研究的真正落实，让每一位教师和学生都成为诚信教育的研究者和实践者。基于这样的考虑，这一课题将主要采用文献研究、调查分析和行动研究相结合的方法，并侧重于案例研究、叙事研究与具体的教育方案设计等实证研究方法。以本校二年级组教师作为研究主体，基于正常的教育教学实际情境，通过精心的构思、切实的观察，获取一线案例，得出适合第二小学学生开展诚信教育新视角。三、开展诚信

5、教育的主要方法　　文献研究。研究组成员通过中国期刊网查阅了2003年以来国内主要教育杂志有关诚信教育等近百篇文章，两份关于中小学诚信教育的研究生论文，从而对于本课题国内的研究情况有了进一步的了解，也对本课题中的“诚信”和“诚信教育”等有关概念进行了必要的阐述与界定。　　调查研究。本课题的调查从小学生在日常学习生活中的诚信现状作了必要的调查与分析，在二年级3个班中发放问卷169份，回收167份，有效问卷164份；分别对诚信教育的现状、诚信教育的影响、诚信教育的途径和不诚信行为的主要表现等方面进行调查。　　行动研究。在行动研究中，课题组将小学诚信教育分为四个方面。　　一是学校德育中贯彻诚信教育思

6、想的行动研究。课题组主要设计了：（1）小学生诚信知识教育；（2）设计了诚信专题教育活动，如诚信格言征集，诚信主题班会，诚信故事采编等；（3）在传统的活动中贯彻诚信教育思想，如漂流读书节，行为规范自我查等。　　二是在教师教育中贯彻诚信教育思想的行动研究。课题组主要设计了：（1）诚信教育与师德讨论；（2）诚信为基础的教师团队建设。　　三是在课程实施中贯彻诚信教育思想的行动研究。课题组主要设计了：（1）结合民族精神教育开展课堂教学中贯彻诚信教育的实践；（2）征集学生课外综合实践活动方案；（3）在教学组织中落实诚信教育思想。四、小学诚信教育的基本原则小学是少年儿童集中的地方。这一阶段的少年儿童，心理

7、素质和生理状态极不稳定、变化很大。所以对他们的诚信教育必须以一定的原则为基础，有目的的进行，这样才能把握方向，达到预期的效果。　一是阶段性原则。诚信应属道德范畴,贯穿于人生全过程。不过，诚信教育应遵循阶段性原则，不同年龄阶段应有不同侧重。具体说来，对于少年儿童，应从养成讲实话、不撒谎的良好行为规范开始，帮助他们认识诚信对个人、集体、家庭和社会的重要意义；及时肯定和鼓励他们的诚信行为，使他们逐步自觉地把外在的行